口语交际 《学会商量》.doc

口语交际 《学会商量》 　一、情境启发、导入。　　同学们，在你身上发生过类似的情况吗？ 　　（1）体育活动课上，我想玩“警察捉小偷”的游戏，可是我的朋友们却都不同意，我一气之下就去找别人玩了。 　　（2）听说动物园里有熊猫“到访”，可妈妈工作太忙，总是没空，我想让阿姨带我一起去，可有点不好意思开口。 　　（3）今天有写字课，毛笔忘带了，怎么办？想和同桌合用，可生怕同桌不答应。 　　（4）老师让我坐在最后一排，还叮嘱我要帮助旁边学习有困难的同学，可是我视力不太好，坐在后面看黑板上的字不是很清楚，这样写作也不太方便，我不敢说，还是让妈妈来跟老师商量吧！ 　　（5）明天队活动上表演节目了，我到现在也不知道我们组该演什么，怎么办呢？ 　　学生积极交流，回忆在自己身上发生的类似情景，体验不会与人商量所带来的困难。　　二、积极参与、大胆实践。 　　1.角色反串、提出方法： 　　如果每次我们都是这样说错了或不敢说，那么既不能解决问题，也容易和别人造成误解，怎样说才能把事情圆满解决呢？对了，有一位小朋友叫大胆，他想来试试帮助大家解决这些问题，你们欢迎吗？ 　　（老师佯装学生，反串“大胆”这个角色，并且与学生随机表演。） 　　师：（1）喂，我们来玩“警察抓小偷”吧，你们想的游戏都是没用的人玩的，我们不要玩！（2）嗨，我毛笔忘带了，你反正写得快，到时候不如你赶快写完了给我写吧。……哼，我就知道你是个小气鬼！你到底同意不同意呀！（3）老师……老师……就是我那个座位……我不想坐了…… 　　问：大胆费了这么大的劲和你们商量，你们为什么不同意呀？ 　　提出方法：商量必须有礼貌。商量必须耐心听取别人的意见，在提出自己的建议时必须说清楚理由。说话的时候不能吞吞吐吐，要明白流畅。 　 小精灵儿童网站| 2.再设情境、实践练习。 　　（1）大胆商量失败了，那么你们遇到情况会用正确的方法与人商量吗？提出三种需要商量的情境。即庆祝六一儿童节；请求妈妈买滑板车；选择兴趣小组。） 　　（2）在这三种情况中，我们可能会遇到什么困难呢？（学生交流） 　　现在就请大家选择其中的一个场景根据我们提出的商量的方法来和同学一起来演一演，想想我们该说什么，用怎么样的语气说，说话时神态如何，有哪些动作？ 　　（学生自由准备，老师巡视指导） 　　（3）师生对演。 　　老师选择其中一幅画绘声绘色地描述相关情景：“宁宁很想买滑板车，可妈妈就是不答应。这几天他做梦都梦见滑板车。于是他鼓起勇气对妈妈说——”（随机引导学生进入表演） 　　在表演中，老师扮演的妈妈提出几种反对意见：会影响学习；太危险等。让学生自由发挥说服“妈妈”，指导学生说话清楚有礼貌即可。 　　（4）学生合作表演，自由选择任何一情境。并相机引导学生评价，指导。 　　　三、回到现实、扩展练习。 　　1.再遇到这样的情况，你会解决了吗？回到开始提出的几个生活小片断，学生交流 　　如何“商量”。 　　2.比赛：“好好先生”，要求学生用简洁清楚的话来商量相关的问题，看看谁说的话最受人欢迎，商量结果最有效。 　　3.小结：你们看，小小的一句话就能帮我们解决好多困难，所以我们与人交往时可要多注意说话的方法呀，总之待人有礼、说话清楚是最重要的。不过，要知道如果商量的结果是没有成功，我们也要对人有礼貌。 　　：此次口语交际是与生活实践密切相关的，所以需通过多种方式的训练让学生扎扎实实地掌握说话的技巧，以便举一反三，灵活运用到生活中去，小比赛的设置即是另一种形式的说话练习，在口语交际的课堂中，教师应不失时机地创设各种各样的机会让学生多说多练，让他们在轻松愉快多样化的氛围中大胆表达，并且通过丰富的评价方式让学生获得教师只有做到“以人为本”，努力构筑无人不说的开放的“语场”(“语场”，即特定的说话场合)，积极营建民主、宽容、和谐的交际氛围，学生才能真正获得身心的解放与自由。这样，他们在交流时才会毫无束缚，畅所欲言