面向发展%2c与时俱进——计算机基础课程改革探讨.pdfVIP

面向发展，与时俱进——计算机基础课程改革探讨 业生写论文的情况看，有关长文档的编辑应当加强。比如构建文档纲目结构、使用多级标题编号、段 落样式、文档模板、建立目录等。 (3)电子报表部分：学生们已较熟悉一般表格的编辑，因此这部分可重点讲授公式、函数与数据 管理功能，与此同时引入变量概念，引入数据库表的概念，为以后的计算机技术基础课(数据库基础 课)打下基础。 (4)多媒体应用技术部分：这部分对学生来说应当是零起点，可重点讲授声音、图像的数字化及 数据压缩的原理，介绍相应的多媒体文件格式，至于图像处理软件、动画制作软件不宜在这门课中占 用课时，可单独设课供学生选修。 ’ (5)网络应用基础部分：利用Internet网络浏览网页、搜索信息、下载文件几乎是当前学生最熟悉 的部分，课时较以前可以减少，而网络基础知识则应当加强。网页设计笔者仍认为适合单独设课。 2 关于语言 作为大学计算机基础课程的第二层次，“计算机技术基础”要讲授一门高级语言程序设计。高级 语言程序设计课程可以在培养学生严密地逻辑思维训练中，较深入地学习和理解计算机处理问题的 思想方法，同时也能学会利用高级语言编制应用程序。高级语言有很多种，讲哪一种语言好?不同情 况应区别对待，“一刀齐”的做法不太可取。 (1)对于非计算机专业的理工科学生选择VisualBasic程序设计语言。因为VB容易上手，直观 形象，制作完的成品是Windows下的应用程序，学生容易理解和接受。同时面向对象的可视化编程方 法与当前发展的潮流相适应。通过学习VB使学生熟悉集成开发环境，了解对象的概念和事件驱动 程序的基本特性，掌握程序设计的基本知识、基本语法、编程方法和常用算法，最终达到利用计算机解 决本专业问题的能力。 (2)对于计算机专业的学生，更合适开设C语言(或Pascal语言)，虽然这些编程语言制作完成 的程序是DOS程序，学生无法和目前Windows下的软件相联系，但它们的数据结构丰富，且没有界面 设计的问题，更利于重点讲解算法。至于C++、Java等，还是在计算机专业单独设课更好。 (3)对于文科学生，笔者认为学习c语言或VB等语言没什么实用价值，还是讲一些数据库应用 知识更为有用。现在大多数学校开设的VisualFoxPro，也是目前先进数据库管理系统的软件开发环 境与平台，学生学习这一编程工具，既可对数据库基本知识了解掌握，也可进行程序设计，还可开发应 用程序。虽然VFP不是开发数据库应用程序的最好的语言，但它却是数据库入门的较好的语言。它 的集成开发平台与汉化环境让学生便于理解、便于上手，对将来自己学习其他数据库编程软件提供基 。 础和能力。 3 关于讲法 由于课时所限和传统教材套路的影响，计算机基础课通常表现为时间紧张，内容讲不透，学生反 映学完一门课却什么也不会做。这可以在讲课的方式上做相应的修正。 学，先提出具有一定难度的任务，启发学生的兴趣和求知欲，然后在完成任务的过程中介绍操作方法， 并由学生自行总结和归纳整理，提高自学能力。对于非计算机专业的程序设计课，也可在兼顾基础知 识的同时，偏重任务驱动，以带着问题学的指导思想，从开发编制应用软件人手，一开始就激发学生的 学习兴趣，自始至终在完成目标任务的过程中学会使用面向对象的编程方法，以致力于提高学生的软 件实际制作能力。例题围绕应用程序的开发可能涉及的环节逐一剖析讲解，从实际出发，课程讲完就 323 大学计算机课程报告论坛论文集2006 能完成一个小型应用程序系统设计的全过程，从而达到边学边用的效果。 (2)对计算机专业的程序设计课程，应强化算法的讲授，淡化界面的设计(可让学生自学)。一 方面向学生传授程序设计语言基础知识和程序设计的理论与方法；另一方面系统地训练学生逻辑思 维能力与逻辑推理能力，培养学生分析问题、解决问题的能力。要用计算机解决一个稍为复杂的实际 问题，大体都要经历：将实际问题数学化，即把实际问题抽象为一个带有一般性的数学问题；对于确定 的数学问题，设计其求解的方法，即所谓的算法设计；用计算机上的程序设计语言来表达已设计好的 算法；在计算机上编辑、调试和测试编制好的程序，直到输出所要求的结果。把这一过程交待清楚，明 确了算法的基本思路，将来学生使用其他程序设计语言，也会触类旁