学习的不竭动力.ppt

----初中三年级---- 学习的不竭动力 学习的不竭动力 心理档案 梁老师： 您好 !我是初三 (8)班学生魏清华，作为一名即将毕业的学生，心情很复杂，有时又很苦恼。升入初三后，老师、父母特别重视学习，但我却一点也紧张不起来，没有劲，有时候想学习到底为了谁呢 ?为了父母 ?为了老师 ?还是为了自己将来有个好的工作 ?还是……我也很犹豫，在初一、初二时还没有这样的感觉，到了初三不知道为什么特感到单调、乏味和无聊，外界给我施加的压力，快把我逼疯了。 其实，我也想学习好，我也恨不得一两天就能取得优异的成绩，虽然我知道这不现实，但每次为了考试，我都会拼命地学习一阵子，积极性特别高，但考试过后，我又会不管成绩的好坏，考试所激起的积极性很快就“降温”了。 看到别人早已进入“战备”状态，我心里也很着急。中考很快就会到来，我不想让爸爸妈妈伤心失望，从我的名字上，就能体现出他们的苦衷：清华大学。但他们给我的期望也实在是太高了，就我目前的状态和能力，即使我再努力，也无法实现父母的夙愿。 老师，您说，我该怎么办呢 ? 您的学生：魏清华 9月 23日 学习的不竭动力 指点迷津 清华同学的来信，让我们读出了他的忧郁，想象到了他心里承受的压力。其实，这种问题对刚刚升入初三的学生来说是非常普遍的。由于学习竞争激烈，父母及老师的强烈的期盼，都会使还没有完全适应初三年级学习、生活的学生“丈二和尚摸不着头脑”，而产生为谁学、怎么学的困惑和疑虑。 初三年级学生的学习动机是不一样的，有的是为了完成父母和老师的“使命”；有的是为了实现自己的理想，考取重点高中，将来能上大学；有的是因为对某些学科感兴趣。在这些动机中，既有内在的也有外部强加的。从清华的信中不难看出，他的学习动机 (为了父母、老师而学习 )是外在的。一般来说，这种外在动机的“内驱力”较小，维持时间也较短，外在条件一旦 “时过境迁 ”，被激发出来的这种动机也就“烟消云散”了。另外，清华同学的成就动机又太强，恨不得一两天就取得好成绩，反而对紧张的学习起不到积极作用。 当然，已经形成的学习动机并不是一成不变的，是可以通过各种方法去转化或进一步强化的。如我们可以利用老师、父母的褒贬，作业的正误，成绩的好坏等，提高学习热情和努力程度，激发积极的学习动机，提高学习效率；还可以通过培养自己的学习需要、理想、兴趣等心理品 质来转化学习动机。 同时，还要根据学习任务的难易程度和自己的实际能力调整动机水平。动机过强或过弱，学习效果都会受到一定的消极影响。保持适中的学习动机强度，才会取得最佳的学习效果。 学习的不竭动力 想一想 最近有调查表明，初三学生学习动机主要有以下几种： 动机不明确 对学习感兴趣 考取重点高中 为应付家长、老师的“差事”而学习，没有积极的学习目的和兴趣，只图混毕业的。占调查学生的 15% 对学习活动本身及科学知识好奇、感兴趣，有求知欲望。占调查学生的 23% 为将来能上大学、能成名、成家、能实现自己的理想和自身价值。占调查学生的 45% 考重点职业高中 争得荣誉 提高民族素质 有学上就行，没有更大的追求，只求将来能挣钱，有个工作。约占 29% 考高分，做优秀生，保持个人在班级中的名次；为班级争荣誉，让班主任更信任。占 19% 学习是为了适应社会的发展和进步，提高整个中华民族的文化素质水平。占 39% 学习的不竭动力 想一想 对于以上调查反映的这集中学习动机，你认为自己属于哪一种？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 你认为这集中学习动机中，哪些是积极的学习动机，哪些是消极的、错误的学习动机？ _____________________________________________________________________ ___________________________________________