小学数学课堂导入例谈.pdfVIP

法探究 小 学 数 学 课 堂 导 入 例 谈 薛文革 张向民 （山东省嘉祥县马村镇中心小学） ： 。 ，能引 摘要 “良好的开端是成功的一半 ”好的课堂导入 道题60 秒= （ ）分，学生得到60/60 ，有的学生说可以是 起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，从而使学生很自然 1，我说： “很好，你能举几个结果是 1 的分数吗 ”学生纷纷 地进入最佳的学习状态。 此在小学数学课堂教学中我们要从 举例，我又问： “这样的分数，我们应该把它们归到真分数一 学生的心理、生理及认知规律出发，根据具体的教学内容精心 类，还是假分数一类呢 ”学生都同意归到假分数一类，学生在 设计课堂导入。选择合适的导入方法，做到导之有序，导之有 复习旧 识的同时，学到了新 识，我的目的达到了，学生在 ， 。 法 导之有理，导之有度，这样才能引导学生在轻松活泼的气 学 识的过程中，数学能力得到了发展 氛中学习。 又如教学 “百分数应用题”之前，先复习分数和百分数的 关键词：导入；学习兴趣；积极性；探究欲望 互化及分数应用题， “一桶汽油倒出圆辕缘 ，刚好 员圆 升，这桶汽 俗话说： “良好的开端是成功的一半。”课堂 学要讲究导 油共有多少升 ”然后将题中圆辕缘 改为源园 ，让学生计算，巧妙 入的艺术。一个精彩的导入，能引起学生的认 冲突，激发学 地把百分数应用题与分数应用题联系起来。这样导入新课增加 生的学习兴趣，增强学生学习新 的积极性。好的导入既使学 了 识坡度，减轻学生的学习难度，有利于增强学生的学习信心。 生情趣盎然，又可激起学生强烈的探究欲望，从而使学生很自 在新授课 学中，教师要善于做好新旧 识的连接工作， 然地进入最佳的学习状态。可见课堂导入是多么的重要！因此 找准新旧 识的衔接点和生长点，教师要利用 识间的内在联 在小学数学课堂教学中我们要从学生的心理、生理及认 规律 系，巧妙地组织 材，运用迁移规律，使学生在不 不觉中学 出发,根据具体的教学内容精心设计课堂导入。小学数学教学如 习新 识。 何巧妙地导入新课呢 下面结合自己 学中的一些做法谈一谈， 二、故事导入，妙趣横生 以期抛砖引玉。 故事导入是深受儿童欢迎的导入方法之一，有的故事可以 一、旧知导入，巧用迁移 唤醒儿童的生活经验，从中抽象出数学 识，有的是引导学生 学习是学生在原有 识经验上自我构建新 识的过程。旧 通过故事的形式去解决生活中的一些简单数学问题。故事导入 识是新 识的基础，新 识又是旧 识的发展和延伸。学生 法给数学课增加了趣味性。但用这种方法导入时，要注意选择 学习数学 识的过程实质上是新 识和学生已有 识经验建立 好故事，尤其要选择短小精悍的，有针对性的故事。不要为讲 联系的过程。我国自古就有 “温故而 新”的说法，找准新旧 故事而讲故事，以免画蛇添足。教师可根据教学内容选择相关 识的链接点，以旧 识作为桥梁，为引进新 做好铺垫，形 的小故事，以生动风趣的语言和饱满的激情充分激发学生学习 成正迁移。 新课的兴趣和强烈的求 欲。 在教学 “真分数和假分数”时，我从讲评学生作业导入。 例如，学习用排水法求不规则物体的体积时，我先是给学 出示复习题：用分数表示下面的数。540 平方米= （）公顷，5 生讲了 《乌鸦喝水》的故事，这个故事对于五年级的学生来说 ， ， ： “你 道乌鸦为什么能喝道 时= （ ）日 67 分= （ ）时，前两道题没有什么问题 是耳熟能详，讲完之后我问学生 到了第三道题有几个学生答案写成了60/67 ，我让其中一个学生 杯子里的水 ”学生兴趣盎然地回答。我趁机导入新课，在一