有章有法 有趣有效——谈人教版三年级综合性学习策略.pdfVIP

话文学刊 2015年第1期 有章有法 有趣有效 ——谈人教版三年级综合性学习策略 。胡海波 (浙江省宁波市北仑区小港第三小学，浙江 宁波315823) [摘要】 三年级学生初次接触综合性学习，教师既要放手体现学生的自主，又要适当辅导，全程关注。 也就是说活动前老师要帮助学生明确任务，制定计划。活动时要关注全过程，整合学科，帮扶指导，鼓励学生个性 化的活动方式，提高活动效率。还要给学生提供平台，个性化评价，激发学生参与的热情，调动积极性，体会活动乐 趣。 [关键词]制定计划；指导学法；整合学科；个性评价 【中图分类号】H193[文献标识码】A 学情分析 内容如下：将活动时问、内容、感受或收获详细记录。 三年级是小学语文学习的一个转折点，从以字词为重点 “了解生活中的传统文化”，学生已经有了一次综合性学 的学习逐渐转移到以句段为主的阅读训练上，学习内容多 习的经历，所以在开展活动时，放手让学生自己说说打算了 了，难度大了。语文知识不再停留在读读背背，还要运用到 解哪方面内容?谁负责哪一部分?计划用哪些方式开展活 “活”的题目，与生活联系越来越密切。更需要学生创造性地 动?时间怎样安排等等。经过充分交流，设计出活动计划， 用所学知识去解决问题。当然三年级孩子年龄小，句段训练 如下：第一步，合作学习：我们要了解——，小组成员一 只是起步阶段，所以语文知识的积累，学习能力的提高，需要 ——；第二步，自学、交流：信息来源——分工—— 老师循序渐进，精心指导。 一；第三步，合作学习：第一次组内交流，补充材料；第四步， 教材分析 合作学习：第二次班内交流，分组汇报调查结果。交流评价； 三年级综合性学习首次进入语文教学的视野，成为语文 第五步，合作、实践：展示活动成果。第六步，交流评价：评 教学不可或缺的组成部分。综合性学习体现在语文知识的 价。交流心得。 综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程 (二)指导学法有“法”可依 的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。 计划是先导，学习方法是关键。鼓励学生选择个性化的 三上安排了两次综合性学习，一个是“记录自己的课余 学习方法是综合性学习的主旨。当然我们在指导学生参加 生活”，一个是“了解生活中的传统文化”。三下也安排了两 综合性学习时，既要符合课程特点，也要考虑学生的实际。 次，《我们身边的环境》和“亲情与友情”。从教材编排上看， 对于三年级学生来说，没有很多的学习经验，自主探究的能 综合性学习渗透着丰直舶情感教育因素，通过反反复复、丰 力不高，方法上的指导是必不可少的。 富多彩的活动，潜移默化地陶冶学生的性情，涵养学生的情 三上“了解生活中的传统文化”，涵盖面广，信息量大。 趣，积淀学生的情怀，逐步提高学生的语文素养。 单是中华民族的风俗习惯，就有节日风俗、各地民俗、各族风 教学策略 土民情等。学生确定不了，就无从下手。因此。我引导学生： (一)制定计划有“章”可循 你最想调查哪一方面的内容?确定内容后，小组成员分配任 三年级学生初次进行综合性学习，没有经验。师生要结 务，再搜集资料。 合学习内容制定完整的计划。订计划是综合性学习全盘的 第一次交流，有一组学生选择的是“京剧”，四人孩子分 统筹过程。制定完计划，学生就可以