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寓教于游 师法自然 ———学习鲁迅教育思想有感 教 苑 行 毛荣富 思 年，鲁迅先生在绍兴府中学堂担任学 西湖秀美耐看 。 有了这样的 “入乎其内 ”和 “ 出乎 1910监，组织全校师生赴南京游览，并参 其外 ”，才算是真正读懂了西湖 。 观“南洋劝业会”，这在百年之前可谓 大家称这是一篇深入浅出、 举重若轻的“奇 壮举。 有的学生家里缺钱，鲁迅就代为支付，并说 文”。 看来 ，旅游的意义 ，除了获得新知和审美愉 “这一课不可少”。 悦，还能有思想上的收获。 有位女生看完此文后感 古人是把“行万里路”和“读万卷书”相提并论 慨地说，暑期我去了英 国游学，自以为游记就能写 的。 我国最早的游记著作，大概可追溯到西晋咸宁 得高人一筹，其实，应让思想始终伴随旅行。 太康年间在汲郡出土的竹书《周王游行记》。《论语》 有一年上海 高考作文题 是 《我想握住你 的 中“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴 手》，有学生找到我，颇为得意地说：“别人写 的都 乎沂，风乎舞雩，咏而归”，讲的就是孔子和学生春游 是握住老师、妈妈 、同学的手 ，而我写 的是想握住 的事。《诗经》中也有许多出游的记载，有“泰山岩岩， 黄 山迎客松 的‘手’。 ”她两次登临黄 山，尤爱屹立 鲁邦所瞻”“嵩高维岳，骏极于天”等名句。精晓传统 于文殊院旧址旁 的那株挺拔潇洒 的千年古松 。 她 文化的鲁迅先生除了带领学生去南京，每年春秋必 觉得 ，迎客松是黄 山的魂 ，是大自然的杰 出代表 ， 带师生远足，去禹陵访“窆石”探“禹穴”，瞻仰大禹塑 是置身恶劣环境而坚强不屈的强者， 是英雄！ 握 像，还先后去了东湖、兰亭、沈园，足迹遍布绍兴山 住它 的手 ，是要表达对它 的敬意和仰慕之情 ，是要 水。 校中同仁称：“豫才（鲁迅）是要寓教于游啊。 ”鲁 从它身上吸取一种精神力量 ， 是要体现人与 自然 迅接着说：“是啊，要让孩子们师法自然……” 永远和谐相处 的信念 。 她笑问 ：“如此写来 ，得分 几何？ ”我说：“好啊，你胜定 了 ！ ”她 的语文果然获 一 得 了高分 。 在应试教育盛行的当下，讲寓教于游、师法自 次年的作文题是《必须跨过这道坎》。 高考一 然，似乎有点不合时宜 。 但我要说的是，旅游可使 结束，就收到了小王发给我的邮件，他据回忆把自 学生多方获益，于应试也有利 。 有的学生就是因为 己的考场作文传给了我。 他在文中写道： 旅游而写出了高考佳作。 谓予不信，请看 ： 攀爬名山 ，大都要经历一道“坎 ”，如黄山上风 《“入乎其内 ”与“出乎其外 ” 》被称“史上最 急云重的天门坎 ，泰山上号称 “天门云梯”的“ 紧十 难高考作文题 ”。 我让学生试写，喜爱旅游的小丁 八盘 ”，庐山上直上陡壁的好汉坡等 。 这些“坎 ”