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心理学理论告诉我们，希望得到他人的欣赏，希望得到他人的尊重。这是人类除了生理和安全需要外的最重要的需求。人如果总是 得不到这种需求，就会 自暴 自弃。所以为人师，就得针对学生的这种心理需求 ，善于捕捉学生的闪光点，让他们生活在希望中。 刚开学时，我就发现班上的章威同学上课精力不集中，于是 “火力侦察”点名请他发言。不出我所料，他果然一脸茫然地站起来。等 了几秒钟后，不见他吭声，全班的同学可急坏了，纷纷举着小手 ，胆大的孩子干脆站了起来。 “老师，他真笨!我知道。”一个性急的同学大声说。 “我也会 ，他什么都不知道 !”旁边的同学 “不甘示弱”，忙着补充。 “他上节课还被数学老师批评了!”后边的小女孩撅着小嘴，把 “批评”两个字拉得特别长。 一 时之间，教室里像炸开了锅，显然，章威的 “笨”燃起了孩子们的兴奋点。我的心里布满了阴霾，充满苦涩。幼稚的孩子竟然众口一 词地伤害 自己的小伙伴!更可悲的是，受到伤害的孩子竟然木然无声 !我当即严厉地宣布——在老师的心 目中，每个孩子都是最棒的! 今后谁也不许这样说!当我请章威坐下时，分明看到了他脸上的光泽。下课了，我刚要离开教室，他悄悄地拉住我的衣角告状：王志豪下 课时经常这样叫他 笨“蛋”!言下之意，我应该先拿王志豪 开“刀”以示 法“威”。我心里忍俊不禁：呵呵，这多少有点 “翻身农奴把歌唱”的嫌疑吧。 后来的一节写字课上，章威显得异常兴奋，一会儿跟同桌小声嘀咕一句，一会儿又和别的同学悄悄耳语着 ，还不时地用眼睛瞟我几 下。我断定他心里肯定有什么事，而且很可能与我有关。我把他叫过来问：你“是不是有什么小秘密，能不能告诉老师?” “嗯。”他眨着小眼睛，点点头，然后对着我的耳朵，悄悄地说：“老师，我知道你儿子的名字。” “是吗?”我拉着他的小手好奇地问。 他一字一顿地说 ，还不时伸出小手在空中比划着。 “咦 ，你怎么知道的?”我一楞。 “我听你向别人说的。”他面露得意之色，顿了顿 ，又接着说：“老师，我很喜欢你。” “章威，你是个可爱的孩子 ，老师也很喜欢你。”我郑重其事地说。 “嗨，老师，我妈给我买了个新本。” “老师，你的裙子真漂亮，你像个美丽的新娘。” “老师，明天是我的生 日，我请你吃大蛋糕!” 在这亲切而又稚嫩的话语中，章威在向我敞开幼小却广阔的心扉。这不就是教育追求的真谛吗?我心头的阴霾渐渐散去，我看见了 阳光在对我微笑 ! 我经常让孩子们背古诗。半学期下来，其他的孩子都能背五十多首了，我也悄悄地查了章威。真没想到，他竟然也能背三十首。我 看到了成功的曙光，决定再冲刺一下。 我知道 ，要恢复他内心的尊严，必须得到同学们的认可。于是，我悄悄地找到章威：“明天早上，我们要进行背古诗比赛。晚上 ，你把 会背的古诗再去背一背。你是老师的好朋友，我只把这个消息告诉你。请你保密好吗?”他—个劲地点头，还郑重其事地和我拉了拉钩。 第二天的课堂上，我检查大家的背诵情况。我随机抽查，任意点题。有些孩子招架不住，举手投降；有些优秀的孩子不服气，结果也 垂头丧气地败下阵来。这时候，我点到了章威。我看到了他眼睛中的慌乱和紧张，也看到了其他孩子的不屑一顾。我充满自信地望着他， 接连出了三题，他都背出来了，而且背得很流利。看到其余孩子伸脖、侧 目、惊奇、疑是梦境，我偷着乐。我趁机说：“孩子们，其实章威很 聪明。不信?我们再来试试 !”我又点了几首他会背的古诗。结果，每一首诗背完后，教室里就掌声雷动。章威的头扬得高高的，陶醉在 幸福之中。那一刻，我看到自信爬上了他的笑脸。 一 缕阳光透过窗子进入教室，那一天，天气真好 ! 其实，太阳每天都在对我们微笑，只不过我们常让心中的乌云遮住了自己的眼睛。如果给予每个学生实实在在的帮助，自己就会变 得充实 、快乐，心灵的天空也一定会似阳春三月般灿烂 ，如晨曦泛起般明亮! ＼