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【创新人才教育研究】 成才之路 大学生创新素质与创新能力培养研究 项 勇 ，张冰冰1 2 （1.沈阳工程学院，辽宁 沈阳 110136；2.东北育才双语学校，辽宁 沈阳 110164） 摘 要：当前我国高等教育在大学生创新素质和创新能力的培养过程中普遍存在着一定的问题。针对当前我国高 校创新教育不足的现状，参照发达国家创新教育的一些成功经验，提出了我国大学生创新素质和创新能力培养的若干 建议和思考。 关键词：创新型国家；大学生；创新能力；创新素质 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）11-0006-02 随着时代的发展和社会的进步，创新日益成为个人与国 重视力度还很不够。学生学习知识只是机械地背诵和重复，无 家生存和发展的支柱，培养创新型人才愈发成为世界各国高 法理解知识的含义，也常常忽视对学生的好奇心和想象力的 等教育发展的重要方向。 激发，缺少主动提出新问题、分析新问题和解决新问题的探索 创新型人才具有敏锐的辨别能力，能从许多问题中识别 精神与能力。当然这也许与我国传统文化的影响有一定的关 出最有价值的问题。能分析出问题的所在，调动意识、思维去 系，重结果而轻过程，重考试成绩而轻知识运用，这就必然导 解决问题；思索和接受新颖独特的设想；有着扎实的知识和丰 致了学生创造能力匮乏的缺陷。要改变这种情况，就必须更新 富的经验，具有化观念为行动、化主观思想为客观现实的充沛 教育理念，将创新能力列为高等教育工作的突出重要位置，使 精力和决心。 大学能够真正培养出大量的高素质的创新人才，使我国自主 创新型人才是科技进步和自主创新的基础和源泉。培养 创新能力的获得大幅度的提升，提高国家科技实力。 创新人才不能因循守旧，而应该在发挥我国传统教育优势的 二、我国高等教育创新素质、创新能力培养的对策 基础上积极注意吸取、学习别国的经验，培养和造就一大批建 1.更新教育理念 设创新型国家所需要的高素质创新人才。 现代科学知识发展的总体趋势是多学科领域知识的交 一、当前我国高等教育创新素质、创新能力培养中存在的 叉。这要求我们必须不断打破学科之间的壁垒，运用多学科的 问题及原因 视野来全面、客观地分析、研究和解决问题。因此，大学要培养 1.问题 适应社会发展的创造性人才，就应该有比较齐全的学科门类， 高等教育培养的创新型人才与我国和世界经济发展的不 形成一个综合化的多学科学习环境，满足综合性与创造性研 相适应。2003年我国科技人力资源总量为3850万；中国科协 究的需要。 发展研究中心2006年统计表明，我国科技人力资源总量约为 例如，美国麻省理工学院虽然是一所理工科院校，但非常 4200万。中国的国际专利申请量由2009年的7900件增加到 重视学科之间的交流、交叉学科研究机构和实验室的建立，大 2010年的 12339件，总数位列美国（44855 件），日本（32156 力促进前沿学科和技术的综合发展。美国麻省理工学院大力 件）和德国（17171件）之后。在申请国际专利的前50名学术 发展人文、社会科学和工业管理等学科领域，并且强调人文科 机构中，美国大学占了30个，日本大学占了10个，没有中国 学、社会科学与管理科学同工程技术的交叉研究与教学结合， 大学入选。世界经济论坛发布了《2010－2011年全球竞争力 这就使美国麻省理工学院的师生能不断开辟新领域，既抓应 报告》，在大型发展中经济体中，中国排名至第27名。这与我 用研究，又抓基础研究，为工业和国民经济提供了第一流的科 国当前的国际地位和综合实力是不相符的。 研成果，形成了适合新的科学、工业和文化发展的新的思维方 2.原因 式。美国麻省理工学院一直处于学术冲击的