基于国家创新驱动发展战略的高校创新人才培养问题研究.pdfVIP

， 2015 年第 2 期 经济研究导刊 Ｎｏ.2 ２０15 总第 256 期 ＥＣＯＮＯＭＩＣ ＲＥＳＥＡＲＣＨ ＧＵＩＤＥ Ｓｅｒｉａｌ Ｎｏ.256 基于国家创新驱动发展战略的高校创新人才培养问题研究 赵 排 风 （河南工业大学 思想政治教育学院，郑州 450001 ） 摘 要： 实施创新驱动发展战略的关键在于大批创新人才的培养。 高校作为国家创新体系的重要组成部分，担负 着为社会培养创新人才的神圣职责。根据创新人才应具备的素质特征和目前高校在培养创新人才方面存在的不足，通 过转变教育理念、不断进行教学方式和考试方式变革、构建融会贯通的课程体系、加强实践教学和校园文化建设等措 施，培养和激发学生的创新意识和创新能力。 关键词：创新驱动；创新人才；素质特征；培养 中图分类号：G521 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2015 ）02-0095-02 当今世界，科技革命迅猛发展，不断引发新的创新浪潮。 学迷雾之 中，企图证明上帝 的存在，耗 时 25 年却一事无成。 科技成果转化和产品更新换代周期越来越短，科技作为第一 二是无私 的奉献精神和坚韧不拔的毅力。 创新活动的过程本 生产力的作用越来越突出，科学技术特别是战略高技术正日 身是极其艰难和枯燥 的，可能会经历许多挫折 。 从创新思维 益成为经济社会发展的决定性力量，成为综合国力竞争 的焦 的心理过程看，创新灵感 的获得通常要经历一个“顿悟”的飞 点。 改革开放以来，中国实施科教兴国战略，大力发展教育和 跃 。 科学研究表明 ，“顿悟”的产生正是长期不懈进行艰苦探 科技，科技创新能力不断提高，出现一系列重大科技创新成 索 的结果。 因此，创新型人才应具有淡泊名利 、不怕艰难困 果。 但同时也应看到，中国与发达国家在科技创新能力上仍 苦 、不怕挫折失败、不达目的决不罢休的优良人格特征。 三是 存在相当大的差距。 因此，党的十八大提出创新驱动发展战 具有强烈的好奇心和探索创新精神。 好奇心往往使人对未知 略，全面依靠创新驱动发展，提高经济质量和效益。 高校作为 发生极大 的兴趣 ，进而产生强烈 的探索未知 的动机 ，从而进 高层次人才培养的主体，如何根据教育教学规律深化教学改 行创造性的探索活动。因此，好奇心是创新的前提。 只有不满 革，培养出大批具有丰富创新能力的高素质人才，就成为广 足于已知 ，乐于探索未知 ，为解决问题而不停地进行思考和 大高等教育工作者必须关注的重要问题。 创造性研究的人，才能获得创新性成果。 四是 团队精神和协 作意识。 现在是大学科和交叉学科的时代，没有 团队精神和 一、当代创新人才应具备的基本素质特征 协作意识就不可能成为真正性的创造性人才。 五是具有质疑 自 20 世纪 70 年代美国心理学家吉尔福特（J ·Guilford ） 精神，敢于挑战权威 。 质疑就是对权威 的理论、既有的学说和 的《创造才能》和《创造力和创新思维论》两本著作问世以来， 传统 的观念等不是简单地接受与信奉 ，而是持怀疑和批判 的 创新人才研究成为理论界的一个热门问题 。 所谓创新人才， 态度 。 只有敢于质疑 ，才能突破传统观念和思维定式 ，另辟蹊 就是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力并能够取 径 ，大胆创新。 六是合理的知识结构 。 创新人才必须具备“专” 得创新成果的人才