基于手机为载体的移动教育内容设计原则探索.pdfVIP

第一部分企业信息化I43 人的主流计算设备。目前手机的全球普及率已经超过 个人电脑，手机已成为很多人体验互联网的第一个设 备。随着移动计算技术的飞速发展和3G的出现，多 媒体移动电脑、移动上网、移动电视、移动DVD等 结归纳共有以下几点‘71。 0～ ∥一＼ 翰一夕一固翰～◇一固 PDA 图1移动学习实现方式 4 (1)普及性：MP-Learning最大的特点和优势之 MP—Learning内容设计原则 一就是普及性，任何持有移动手机的人都可以成为 4．1 MP-Learning设计总原则和构架 MP．Learning中的一分子，即使在偏远山区的人也可 MP—Learning和固定状态学习有着本质的不同。 以通过手机进行学习。 人在“移动”中，是注意力高度“分散”的，学习者 (2)便携性：便携性也使得MP．Learning在移动 在一定的“零碎”时间中进行学习，移动所带来的各 学习领域内脱颖而出，成为最适合移动学习的方式。 种新的学习上下文和传递特征，也是与固定、大容量 由于手机的体积小、重量轻，方便携带，学习者可以 等方式有所不同的，因此并不是所有的学习内容都适 不受空间的限制，随时随地进行学习。 合于移动学习，斯坦福学习实验室(SLL)的研究表 (3)及时性：在移动技术支持的环境下，学习者 可以不受时间限制进行及时学习。在需要某些知识和 地登录又可以提高学习者的积极性。因此 信息的时候立即查阅和浏览，也可以与老师及时沟 通，得到第一时间的辅导。 型，注重开发最适合于听觉、零碎时间、易受外界干 (4)网络性：网络是使MP．Learning成为可能的 扰的学习者的那部分内容。 桥梁，MP—Learning实质上就是基于移动技术的网络 学习，是以移动互联网为平台，通过手机接入实现的 网络教学。 金字塔底层是界面设计，界面是承载内容的载体，没 有良好的界面设计，再丰富的内容也会显得杂乱无章， 让学习者感到烦躁而失去学习兴趣，因此良好的界面 设计是内容搭建的基石，在金字塔结构中处于基底的 位置。内容在金字塔结构中处于顶层。因为高质量的 引学习者进行移动学习的关键。但是由于上述MP- Learning的特性，在设计内容和界面上必须遵循一定的 图2 MP-Learning特点 (5)虚拟性：学习者通过搭建虚拟学习教室、虚 和高效的内容来满足学习者随时随地学习的需求。 拟学习小组、虚拟学习社区等多种形式把具有共同爱 好和兴趣的人集合起来进行学习交流和研究。 (6)个性化：手机属于个人使用物品，因此可以 根据学习者的特点和需要向其提供专