教师进行校本课程开发的策略探索.pdfVIP

取分层教学。另外，还要预先估计一些影响学生继续学习的可能情况，如：学生的年龄差异 可能影响他们的接受和理解能力，学生的性别差异可能影响他们兴趣的持久程度。 （二）调查家长与学校的期望 目前，家长对孩子的期望非常大，他们希望学校所开发的课程和举行的教育活动能最大 程度地使他们的孩子收益。教师应该了解家长对孩子的期望，对学校的期望。多听听他们的 意见，多与家长取得沟通。教师也可以了解他们对该课程有些什么要求和建议，希望孩子得 到哪些方面的锻炼和发展。有些家长可能本身在某课程领域方面有些研究或从事相关工作， 那么他们希望这门课程怎么开，开什么内容才能使学生获得更大的发展，也许能提供许多建 设性的意见并给予专业上的支持。 当然，教师更应了解学校课程开发的总体思路，学校对这门课程的期望是什么，是否有 利于实现学校的总体目标。这门课程是定位在满足和发展学生的兴趣，还是有更高层次的目 标——希望学生在某个方面形成特长，或者成为学校的标志性课程或特色课程。教师根据不 同的学校期望在课程内容的深度、广度和难度方面会有不同的考虑，并且在课时和学生基础、 资源等方面提出自己的要求。如某学校希望把 《版画》作为学校的特色课程，全校每班每周 开设一节课，那么教师就要考虑不同年级的目标构建，考虑教具和学具的问题等等。 （三）熟悉相关课程领域 校本课程开发作为国家课程的补充和延伸，要注意保持与国家课程、地方课程的动态平 衡，尽可能为学生的全面发展和个性张扬作整体的最佳设计。然而，实践中我们发现，有些 教师开的课程不受学生欢迎，原因是国家课程重复或雷同，也有的是因为教师不熟悉该门学 科教学法。因此教师在开发课程之前，应先熟悉与拟开设课程相关的学科领域。具体做法是： 1、尽可能多地收集你即将开设的课程相关的教科书和课程标准，浏览这些教科书和大 纲，特别要研究其内容，以便了解该学科体系。 2、设法了解学生已经在该学科或相关学科学了什么内容，今后还会继续学些什么内容。 3、与该学科领域内的其他教师进行交谈，获取宝贵的经验，以便明确那些对激发兴趣 具有潜力的内容、学科方法、参考资料和各种活动及其他资源。 4、编制一份你曾经在这一领域或相关学科领域教过的课程的名称。这些课程与你准备 进行规划的课程之间可能会出现什么样的差异？可能会有哪些相似的地方，侧重点会有什么 不同？ 5、感兴趣的人群可能会问的有关该课程的问题有哪些？ （四）盘点和开发课程资源 为了使课程开发更完善和顺利，教师要对已有资源进行盘点，并充分利用。据调查，校 本课程教师遇到的最大问题是课程资源，没教材没教学参考书使一些教师变得喜欢埋怨。其 实，有时并非没资源，而是许多资源闲置没有被发掘，如图书室的大量藏书，电教软件等， 也有时遇到资源太丰富不知道怎样去筛选和利用。 因此，首先要具备资源意识，有的教师一提资源就想到教科书，或者想到先进的设施设 备。其实不然，比如开福区新安寺小学开设泥塑课程，就充分利用了乡村随处可见的泥巴。 教材并不是唯一的课程资源，先进的教学设备也不一定是每门课程的最需。关键是要有发现 资源的眼光，盘点现有资源，起用闲置资源，开发新的资源。 其次，要学会科学筛选资源，在筛选时要注意：一是课程资源要有利于实现教育的理想 和办学宗旨，反映社会的发展和进步方向；二是课程资源要符合学生的身心发展规律，满足 学生的兴趣和发展需要；三是与教师教育教学风格和修养相一致，教师能灵活运用并有效提 高教学质量；四是优先利用那些身边的生活中的资源，廉价高效的资源，对学生终身发展都 有利的资源。以下是一位电影课教师在课程实施前盘点和开发课程资源的情况： 课程资源开发记载卡 搜集时间 资源载体形式 资源名称 开发途径 利用效果 电子音像制品 电影 《小花》、 《地道战》、 《闪闪的 发动学生一 （VCD 碟片） 红星》、 《小兵张嘎》 《雷锋》《星际 起收集 恐龙》《英俊少年》等20 张 文本学习资料 《影视文化课中的情感教育》《电影课 互联网搜集 教学的一般规律和方法》《基础教育课