浅谈小组合作学习的应用.pdfVIP

教学研究 铁、铁粉、滑动变阻器，从提供的器材中，如何使电磁铁能吸 从近些年的考试命题中不难发现，考查的物理知识越 引更多的铁粉？这种探究活动情境的创设，为学生提供了一 来越灵活，知识在情境中体现出与生活的紧密联系，真正体 种新的学习环境，突出学习的主动性，使学生在探究中获取 现出物理来自于生活、物理走向社会的理念。 新知识，得到发展，培养能力。 例如，在复习浮力时，可创设这样情境：我们的“辽宁 三、在物理教学的习题课里进行情境创设 舰”正静静停在海面上，当一架舰载机执行任务归来落在舰 在物理教学练习课的教学中，教师应有意识地将所学 上后，“辽宁舰”受到的浮力如何变化？上浮还是下沉一些？ 的知识运用于生活，真正实现“物理走向社会”的教学要求， 通过讨论，学生把理论知识应用到实际，并在矛盾冲突中学 创设适当的练习情境，使学生在学习的过程中实现知识的 会总结，对知识的理解得到深化，进一步巩固新知。 巩固和发展。 总之，学无止境，教亦无止境，新课程改革的深入和又 例如，在机械效率的习题课中，为了使学生对简单机械 一次新教材的使用要求教师在教学上与时俱进，努力学习 特点加深理解，教师可创设这样的习题情境：有一建筑工人 新理念，更多地在各种课型中创设情境进行教学，学生可以 需要将一重物搬到高层，由一个定滑轮和一个动滑轮组成 进行有效的知识建构，同时在情境中更好地学习知识、运用 滑轮组，绳子每段能够承受的最大拉力是300N，不考虑绳 知识，从而提高课堂效率，而且可以激发学生学习物理的热 子的摩擦和滑轮的重量，能提起多重的物体？在学生解决问 情，促进学生能力的发展。 题之后，做适当延伸，若工人体重为500N，需要跟重物一起 参考文献： 上升到高层，又能提起多重的物体呢？通过对习题的求解， [1]教育部师范教育司.李吉林与情境教育[M].北京师范 学生对知识的理解和应用上升到另一层面，有利于知识的 大学出版社,2006,(4). d 掌握。 [2]吴兴国.论多样化的情景引导学生走近物理教学[M]. 2009,(5). e 四、物理课中复习课里巩固新知的情境创设，有利于学 r （责任编辑 冯 璐） 生对生活物理问题的解决 小组合作学习是新课程所倡导的一种新的学习方式， 小组合作学习有助于培养学生的合作 e 教师要认真研究探索，不断提高小组合作学习的实效性。 精神，有利于提高团队意识和增强集体观 浅 t 一、小组合作学习势在必行 念，有利于培养学生正确的竞争意识和能 谈 1.社会和课堂都需要合作 力，同时通过小组成员间的互助和帮助，可 s 在小学阶段进行小组合作学习的研究，是培养合作和 以实现每个学生都得到发展的目标。通过小 i 小 协调精神的最佳时机，小学是学生提高人际交往能力的基 组合作学习，学生可以较好地应对在校外可 础阶段。小组合作是教师塑造良好班集体