浅谈校本型的高三数学复习教学.pdfVIP

考试 研究 备考指南 2015年1月 浅谈校本型的高三数学复习教学 ◎江苏省南通市海安县曲塘中学倪铜 众所周知，高三复习教学追求的是高效率和有效 的工作既符合各省特点，也适应各校学生学情教学需 性．随着各省高考内容的侧重不同，我们发现像传统复 要．本文将从这一视角浅谈现阶段高三数学复习教学从 习教学一般订购全国统编复习用书不再适合学校的教 校本型人手如何开展，结合案例进行了一些思考． 学实际，很多打着诸如江苏专用、人教版专用、湘教版专 用等的教辅用书，其实也都是换汤不换药的同一类资 一、校本型复习 料，试问：这样的教辅如何才能适应新课程下的各省不 同侧重内容的新高考?如何引导学生高效地进行数学教 校本型复习是近年来兴起的一个新词语，自各省高 学复习?显然是做不到的． 考试卷单独编制之后，各省高考内容不尽相同，重点、难 每个省份的考试内容、难度是不同的，每个学校的 度也有很大程度的区分．纵观市面上的教辅资料，不难 学情是不同的，因此笔者认为要做到不断与时俱进发展 发现很多教辅资料都是以全国统编人教版为准，知识总 复习教学，必须进行校本型复习教学工作的开发，这样 结雷同、试题编排一致、难度只选最难、广度覆盖一切， 息聚集到一起，并且表达的对象具有定量、定性的特征， 点C是由过点E的直线与椭圆相交而得； 能将信息与目标联系起来，应确定此条件为核心信息． ——地位关系：E、R与A、C都具有对称性，它们具 通过分析可以看出，表征系统的建构，为核心信息 有同等地位； 的确定提供了保证，将减少因信息过多造成的信息干 ——位置关系：直线B疋与直线c一垂直，直线AC垂 扰，对准确表征信息的主要特征，有效缩短思维长度，优 直于戈轴． 化思维品质，起到了积极推进的作用． 求解目标：求离心率，本质是建立关于n、6、c的齐次 方程． 三、通过系统的建构与分析，形成思维走向 从逻辑结构系统中可见：通过不同关系可以生成不 同的思维途径，形成不同的思维走向，并且可以进行思 我们知道，一旦数学问题中信息较多时，则易产生 维的评估． 干扰交错的现象，很多学生常常因此出现思维混乱，解 思维走向1：以生成关系为起点 答中断．通过建构表征系统，可以理顺信息问的逻辑关 系和因果联系，进而帮助学生形成清晰的思维走向． 血线气!!!兰!：!：!二竺!：!兰竺竺竺兰]+叭幽．：一·建立疗程旦解黼。率。 例3如图1，在平面直角坐 思维走向2：以地位关系为起点 J …“、～… 若 ㈣鲋z的坐标：?竺曼?譬直得‰噼“19畅舭^的坐标旦 点^在直线日RE————一 标系z毋中，一、R分别是椭圆三 代人椭圆方程得n正r的关系-二兰-解得离心率e 旷 厂淋、 思维走向3：以位置关系为起点 +吾=1(。6o)的左、右焦点，顶