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浅谈提高高中历史教学的实效性 张如强 (福建省福清第三中学 350300) 摘要：在高中历史教学中，如何提高教学实效性是值得每个 晰。如讲授“开辟文明交往的航线”一课，教师应抓住如下知识 教师不断探索的课题。紧密结合新课程的要求，理顺课程目标与 要点：①四个原因：社会心理(对黄金的狂热追求)、经济动因 教学目标的关系。创设历史情境，准确抓住知识要点，组织同类 (欧洲资本丰义的发展)、政治动冈(欧洲各国强化王权，积极 知识对比，促进学生学习方式的转变，积极开展学生综合能力培 扩张)、宗教动力(向东方传播天差教)；②四个条件：科技的 养对提高教学实效性有很重要的作用。 发展、思想的进步、生产力的提高、西班牙和葡萄牙王室的支 关键词：高中历史；教学；实效性 持：③四个莺要人物：迪亚士、达·迦马、哥伦布、麦哲伦；④ 四个影响：价格革命、商业革命、西欧国家开始殖民扩张、证明 高中历史新课程教学的目标是：让学牛掌握扎实的历史知 地圆学说和扩大人类的视野。对于学生容易或叮能混淆的知识 识，培养学生的历史意识、文化素质和人文素养，使学生在知识与 点，教师必须重点剖析，理清学牛的思路。如“一国两制”并不 能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到均衡的发展。 是说两制都足主体，“一国两制”的前提和基础是一国——中华 作为高巾历史教师，只有iF确理解和贯彻新课标的精神，挖掘和利 人民共和国，两种制度并存，国家的主体足社会主义制度。“一 用新课程的有利因素，采取适合学生实际的措施和手段，才能切实 国两制”下设立的特别行政区享有高度的自治权，并不等于完全 提高教学实效性，较好地完成自己的教学任务。下面笔者结合自 自治。 己的教学实践，谈谈对提高历史教学实效性的探索和体会。 四、组织同类知识对比，帮助学生深化认识 一、正确解读课程标准，合理制定教学目标 高中生由于受思维水平的限制，对历史本质的认识还不能一 《普通高中历史课程标准》从“知识与能力”、“过程与方 步到位。教师应该在恰当时期，组织学生开展同类知识对比，系 法”、“情感态度价值观”三个方面具体规定了高中学生历史学 统、准确、全面掌握历史知识特征，深化学生的认识，提高学生 习要达成的目标。应该说，课程标准规定的课程目标足一个最低 分析问题的能力。如在学习完“民主力量与专制势力的较量”单 标准，教师要令面地认识课程H标的内涵，不能仅仅满足予完成 元后，我及时组织学乍对比剖析法国总统共和制与德国君主立宪 课程标准的内容，而应根据所教学生的实际情况，拓展一定的教 制的异同点，制成如卜．的比较表： 学内容，在新课程标准的基础f：合理制定自己的教学目标，才能满 项 目 法国总统共和制 I 德国君丰屯宪制 足学生的需求。例如：“中国口．期政治制度的特点”的学习内容是 1．都是近代资广阶级代议制的政治体制。 “了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特 2．国会由两院组成，议会作为立法杌构． 点”。尽管宗法制和分封制是中国早期政治制度的重要内容，但它 3(田家几酋地位)总统或皇帝是国家元首和军队最 是两周时期才确妒的政治制度，夏、商两朝的政治制度是与之有 相同点 高统帅，总揽行政权力，有任免官员和解教议会的权 一定差异的。于是我结合学牛状况制定了自己的教学目标：在让 力。 学生在明确宗法制和分封制的摹础上，对夏、商两朝的手化世袭 制、神权与Ji权的结合等有所了解，从而使学生的知识面更宽， 4．下议院权力都较小．立法权都受到不同稃度的限制． 认识更深刻，恰当地理