浅谈班主任工作中的两个注重点.pdfVIP

2012年第7期 教育管理 ◆ 如何在小学语文教学中进 行德 育教 育 任首哲 f河北省 巨鹿县王虎寨校 区 055250) 著名教育家陶行知先生说过：“千教万教教 来．语文教学中的 “读”一直是教学的重要步骤 一 幕幕优美的画卷：蔚蓝的天空显得天高净 人求真，千学万学学做真人。”可见．教育承担着 之一，只有先 “读”，做一个初步的了解．才能进 远 ，一排排大雁优美地飞向南方。一片森林中． 教书与育人的双重任务。语文教学大纲规定： 行下面的教学环节。实践证明．“多读精背”对 一 排排高大的树木显得挺拔苍翠．树上飘落的 语“文教学要在进行语言文字训练同时．使学生 语文学习确实非常有效。尤其是古诗．它是中 一 片片树叶犹如一枚枚邮票邮向远方．又如一 潜移默化的受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科 华民族文化的精髓，形式工整，语句简短．内容 把把小扇子给人们扇走炎热．更如一个个可爱 学、爱社会主义的教育．培养学生良好的意志， 丰富，意境深远 很多古诗文可以帮助小学生 的小精灵在跳舞蹈……当学生看到这精美的 品格和爱美情趣 ”在小学语文教材里有大量的 树立正确的人生观和道德观．陶冶其高尚的情 画面时．积极性立刻被调动了起来．你一言我 德育因素．那么如何根据学生的年龄特征和心 操 教师可以采用抑扬顿挫的诵读．使学生感 一 语加以描述．并表达了自己的真实感受 理、身理特点。挖掘教材内容，充分发挥语文学 知古诗的韵律美．并且对古诗有一个大概的 “哇!秋天的景色好美呀!”“大自然太美了!” 科的德育功能呢?通过近几年的教学实践．我认 感知，进而体会诗人所表达的情感．达到陶冶 接着，伴随优美的音乐，我引导学生诵读，使他 为教师在教学中应善于把传授知识、培养能力 情操的目的 教师也可以让学生在学习古诗 与陶冶情操、净化心灵密切结合起来．让德育在 们在不知不觉中接受热爱大自然、热爱祖国大 时张开联想和想象的翅膀．充分发挥丰富多 教学中如春风化雨般潜移默化．润物无声．使德 好河山的教育 彩的想象力．在脑海中去呈现诗中所展现的 育之花在学生中悄然开放 具体做法如下 网络这个 “魔法师”也可以把课文描写的 情境 。从而获得美的体验．感悟古人的情感 一 、 充分利用语文课文中的德育素材 情境利用艺术手段逼真地再现出来．使学生有 教师还可以让学生把一些叙事性较强的诗 现在语文课本中每个单元都有一个主题． 身临其境之感．真真切切地感受到课文所要表 词．用 “表演”的形式呈现出来 ．这样就能达到 都包含了一定的道德理念 作为语文教师要深 达的真挚情感。如在教学 《十里长街送总理》 意想不到的效果 入挖掘每个单元的德育思想．然后依据每一个 时．我剪辑了十里长街上成千上万的群众自发 2．语文教学中的德育要充分利用多媒体 单元主要的德育任务．具体设定每一课的德育 组织送总理的一段录像．然后配上贝多芬的交 长期以来 ，在我们的教学中，粉笔、黑板是 渗透步骤．然后有计划地结合课文内容．在进