二年级教案与说课搞.docVIP

? 《春天在哪里教学要求：1.认识生字12个。?2.积累13个词语和2句句子。?3.正确朗读课文，背诵课文。?4.初步了解春天里风雾雨阳光，以及植物的一些特点，激发学生热爱春天的感情。?教学重点：1.认识生字12个。?2.积累13个词语和2句句子。?教学难点：1.正确朗读课文和背诵课文。?2.初步了解春天里风雾雨阳光和植物的一些特征。?教学准备：投影?录音。?教学时间：一课时。?教学过程：一.学习名言，揭示课题。?1.?出示名言：小朋友，这句名言你会读吗？（一年之计在于春）?2.?这句话是什么意思呢？（学生交流）?3.?对呀，春天不仅是一年的开始，还是一个播种的季节呢！今天老师就带大家到大自然中去找找春天。?4.?揭示课题：1春天在哪里（个别读?集体读）?4．春天到底在哪里呢？让我们一起来听录音。?二.听录音初步感知课文内容。?1.?播放课文录音。边听边思考：课文中向我们介绍了春天在哪些地方？?2.?交流板书：枝头上?草地上?竹林里?田野里?3．用“春天在……在……在……还在……”的句式练习说话。?三.朗读课文学习字词。?1．?自由轻声朗读课文。思考：你觉得课文哪一节写得最美？为什么？?2．?按学生回答的顺序学习各个小节。?（1）?轻声朗读课文第一小节，思考：春天的枝头是怎样的？（微风吹过，柳条儿跳舞，桃花儿脸红）?（2）?出示生字：枝?柳?舞。?（3）?小组合作学习这三个生字。?（4）?集体交流汇报。（注意点：“舞”和“柳”的字型。）?（5）?指导正确朗读第一小节。?（6）?完成填空练习：春天的枝头美极了，柳条儿----------，桃花儿-----------。?（7）?指导感情朗读第一节。（读出欣喜的感情。）?（8）?指导背诵课文第一节。?（9）?用同样的方法学习课文的另外三个小节。完成填空练习：春天的草地美极了，草儿----------。春天的竹林美极了，竹笋----------。春天的田野美极了，麦苗----------，菜花----------。蚕豆花---------。?四.复习巩固。?1.进入识字园，认读生字。（个别抽读，集体读。）?2.把这些生字连成词语你会读吗？（认读词语。）?3.自由朗读课后练习3的两句话。?4.集体交流朗读。?5．春天除了在这些地方以外，还会在哪里呢？?6．出示投影：春天在哪里？?春天在----------：?--------------------，?-------------------。?五.课外拓展。?1.?春天给人以美，春天给大地带来了生机，你还知道哪些带有“春”字的词语呢？?2.?投影出示：春暖花开?春风化雨?春风满面?春华秋实?妙手回春?春光明媚?春意盎然?春风得意?春花秋月?3．指导朗读。?4．不仅带有“春”的词语很多，而且还有许多和春天有关的古诗呢！?5．投影出示：春晓和咏柳两首古诗。?6．小组合作学习两首古诗。?7．大组交流。?六．总结。?今天我们不仅在儿歌中找到了春天，而且在古诗和我们的生活中找到了春天，春天真美啊，老师喜爱春天，我们小朋友更喜爱春天。让我们带着对春天的喜爱之情，集体背诵课文。?回家作业：1.背诵课文。?2.完成课课练。?3.预习第2课。?板书设计：?枝头上?柳条?桃花?草地上?草儿?1春天在哪里?竹林里?春笋?田野里?麦?菜花?蚕豆花《笋芽儿》说课稿教材简析　　本课是一篇科学童话，讲的是春回大地，万物复苏，笋芽儿冲破一切阻碍，由竹笋生长为强壮的竹子的经过。作者通过这个故事，启迪学生要趁大好时光，冲破阻碍，好好学习，勇于进取。　　题目点出了题材范围，即写一颗“笋芽儿”这个主要人物（植物人格化）。“笋芽儿”是一个名词，从课题亦可推知本课是记叙文，全文以笋芽儿生长过程为线索，讲了四层意思，讲了笋芽儿出土之前和出土以后的两个阶段，出土之前，笋芽儿只是“央求”，而后是不顾一切阻拦：“一个劲儿向上钻”，表现了她有一种向上的精神，出土以后，笋芽儿以顽强的意志，不断地排除阻碍，在阳光下，春雨的帮助下，勇于进取，终于茁壮成长为高大的竹子。　　本文是按照事情发展的先后顺序记叙的，结构类型属于纵向结构，文章脉络如下：　　春雨姑娘滋润春雨姑姑呼唤→雷公公呼唤→小草弟弟鼓励→　　太阳公公照射　　本课的类型属于讲读课文，是单元的开篇文，本单元训练重点是观察，要将思想内容、语文知识，段的训练溶为一体，借助过去所学的观察学习方法学好本课，且进一步地领会和运用此法，为后面的《喇叭花》《美丽的小兴安岭》的学习打基础，扫除阻碍。教学目标　　1．理解课文内容，了解笋芽儿的生长过程，领悟笋芽儿向上