浅谈汉语国际教育专业学生跨文化交际能力的培养.pdf

第9期(总第793期)＼黑黛基菡盛 一一!盆叫蛆山_I=■ 浅谈汉语国际教育专业学生 跨文化交际能力的培养 张晓红 [摘要]汉语国际推广的新形势对国际汉语教师各方面的素质和技能，尤其是跨文化交际能力提出了更高的标准和要求，如何 培养汉语国际教育专业学生的跨文化交际能力成了急需解决的问题。文章通过梳理汉语国际教育和跨文化交际之间的关系，审视 目前跨文化交际能力培养的现状，尝试提出可行的跨文化交际能力培养的具体途径。 [关键词]跨文化交际汉语国际教育课程设置 [作者简介]张晓红(1978一)，女，陕西榆林人，西安建筑科技大学文学院，讲师，硕士，研究方向为英语教学和国际汉语教育。 (陕西西安710055) [中图分类号]G647[文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2014)09一0176—03 随着汉语国际推广工作不断深入地开展，全球范围内汉语 挑战。如何培养一支合格的国际汉语教师队伍，成为所有从事 学习者的数量与日俱增。在第七届全球孔子学院大会开幕式 汉语国际教育和推广事业人士以及相关部门必须面对并认真思 上，国务委员刘延东指出，2012年汉语国际推广事业实现新发考的问题。 展，已建立400所孔子学院、500多家孔子课堂，注册学员65万2012年教育部新颁布的本科专业目录中，对外汉语专业正 人。孔子学院发展规划(2012—2020)中提出“到2020年，基本完式更名为汉语国际教育专业，旨在为汉语国际教育事业培养高 成孔子学院全球布局，基本建成功能较全、覆盖广泛的中国语言 素质的专业人才，汉语语言和中华文化的传播从“请进来学”发展 文化全球传播体系”的发展目标。汉语国际推广工作的快速发 为“走出去教”。然而，“全球化”和汉语国际传播的新形势对国 展对国际汉语教师师资队伍在数量上和质量上都提出了很大的 际汉语教师各方面的素质和技能都提出了更高的标准和要 践能力的培养有极大的促进作用。具体途径有以下几种： [参考文献] 第一，校外实习。校外实习是目前高校培养大学生实践能 [1]董盈盈．关于我国大学生实践能力及其培养的研究[D／oL]．bttp：，^Ⅳww． 力的主要途径，也是大学生与社会用人单位交流、沟通的主渠 道。校外实习单位的工作环境为学生提供最逼真的职业发展模 拟，一方面让学生了解职业人需要具备的实践能力水平，进一步 明确努力方向，合理安排规划；另·方面，实习的过程就是训练 NyalY3LO阱M113R2JPdOg=，2007-03-01． 的过程、提高的过程，完全可以把实习单位的工作过程看成是实 [2]董盈盈．走向生本关怀：就业困难背景下审视大学生实践能力建设[J]．江 践能力的训练场，需要什么训练什么，遇到什么训练什么。值得 西教育科研，2006(9)． 注意的是，校外实习的时间安排、方法措施等，需要进一步完善， [3]李成．就业导向：高校大学生实践能力建设的核心要义[J]学习月刊，2011(2)． 制订一套适合学生发展的实习教学计划。 [4]林志强，祁琳．大学生就业难题的对策分析——以用人单位的需求为视角 第二，校外合作。高校里聚集了拥有丰富专业知识的教师 [J]山东省青年管理干部学院学报，2008(3)． 队伍和学生队伍，但在实验设备、开发平台方面较为欠缺。社会 [5]王付山．关于大学生就业问题的探索与研究[J]．法制与社会，2009(25)． 与企业拥有先进的设备和厂房，为开发研究提供良好平台，但其 [6]尹宿涅，谢桂庆．以就业为导向的大学生实践能力培养研究[J]．东岳论丛， 最大问题是专业知识的不足。二者的结合，互相利用，互为补 20lO(11)． 充，利于双赢。合作的方式有多种，一是依托项目，即共同立项 [7]周爱国．大学生实践能力培养存在的问题及对策[J]．教育探索，2009(1)． 科研或研发项目，大学生在教师的带领下参与项目，检验专业知 识的储备与更新，磨炼意志，提高动手能力，增强团队合作能力， 激发创新能力。二是合作培养，这种模式在高职院校被广泛应 用，即高校与企业通过订立合同的形式，共同培养人才。如订单 式培养模式，用