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浅谈研究生培养机制改革下的导师队伍建设 [论文摘要]研究生培养机制改革是我国研究生教育的一个全新模式，目的是通过改变传统的 研究生培养机制，有效提高研究生培养质量。文章通过对研究生导师在研究生机制改革中的 地位研究，探索出加强导师队伍建设的有效途径，激发导师在培养过程中的能动作用。 [论文关键词]研究生培养 机制改革 导师 近年来，我国学位与研究生教育发展迅速，培养规模日益庞大。原有的培养模式已与之 不相适应，严重制约了研究生教育的健康发展，因此各高校陆续实施研究生培养机制改革。 研究生培养机制改革中的导师队伍建设、导师能动作用的有效发挥也直接关系到研究生教育 的培养质量。打破导师制的 “铁饭碗”、明晰责权利，对有效提高研究生培养质量起着重要 作用。 一、研究生培养机制改革要素 培养机制改革细化为弹性学制，按学分收取学费，改公费制为奖助金制，强化导师负责 制，扩大导师责权利等多个要素。其中在强化导师负责制、扩大导师责权利方面可以实行导 师资助制对研究生进行资助，并且根据实际情况采取奖学金制度，帮助研究生顺利发展。 二、导师队伍建设在研究生培养机制改革中的作用 导师队伍建设对研究生培养机制改革起着至关重要的作用。采用导师负责制，可以提高 导师的主导作用，改善导师和研究生的关系，提高导师培养研究生的主动性。 通过研究生培养机制的改革，可以更加明确导师在研究生培养中的目标，加大研究生培 养力度，提高研究生综合素质，加快知识创新与技术创 ，进一步明确导师责任，严格遵守 导师队伍建设标准。 三、研究生导师队伍现状 1.招生分配制度不利于导师与科研互相结合。培养机制改革其主导内容为导师与科研共 同发展，最终目的是为了提高研究生培养质量。导师的科研水平对研究生培养质量的提高起 着重要作用。目前多家高校实施的研究生培养机制改革，对生源的分配并没有完全遵守科研 主导方法，这也直接影响了研究生培养的改革方向。其主要表现为：在确定导师资格时，副 高与正高是教师获得导师资格的关键因素。虽然很多高校降低了导师任职要求，但是每年通 过绿色通道成为导师的比例极低。 在研究生招生名额比例分配上，平均原则还是研究生分配的主要模式。例如博士生分配， 基本原则是保证每位导师都能指导一位博士生，然后将剩余博士生进行再次调整。但是很多 高校经过二次分配后的博士生数量较少，也无法做到快速与科研相结合。一些高校开展大规 模招生，研究生数量不断增长，而导师数量增长较为缓慢。为了弥补数量上的缺口，不得不 降低导师评选要求，导师整体水平不断下降，其表现形式为质与量双方面不足，这使得导师 进行招生分配已经失去了培养价值，也失去了培养机制改革的主要作用。 2.科研任务指导制度影响师生建立良好关系。研究生培养机制改革在高校中主要是通过 科研任务实行，研究生通过科研获得保障。但是根据科研成果构建的研究生奖助评价体系， 与导师承接项目提供的津贴补助，使师生都将重点转移到项目完成之中，形成科研任务决定 研究生指导取向的制度，忽略了研究生培养的本质。由于科研制度需要完成相应任务，导致 一些导师无法获取稳定的科研资助，这对实现培养机制改革存在阻碍作用。 因为科研任务需要在规定时间内完成，这种紧迫感导致师生间维持一种雇佣关系，师生 关系十分紧张。导师大多将注意力集中在获取项目与经费上，导师已经从教学者转变为老板， 而学生也从学习者转变为员工，学生完成任务后在导师处领取相应报酬。这种情况导致传统 培养责任被消解，师生关系被扭曲异化。而研究生培养的核心应该是构建良好的师生关系， 通过导师教育、学生学习，共同努力达到高质量的培养效果。 3.助研津贴不能满足高质量的研究生培养需要。研究生培养机制改革的一项核心内容是 导师资助制度。但实际调查发现，导师能够按照制度提供给研究生助研津贴，但却缺乏对学 生学术发展方面的支持，例如学术会议、论文研究、论文发表等。提高研究生在读期间的科 研条件，增加他们的生活待遇已经得到社会各界的认同。 四、培养机制改革下构建优良研究生导师队伍的途径 1.增强导师道德感与责任感。道德教育的核心是师德教育，导师作为研究生在读期间学 术指导者和领路人，首先应做到爱岗敬业，通过高尚的道德操守与责任意识来加强教学。研 究生培养机制改革重点强调导师的主导作用，加强导师职业道德与责任尤为重要。通过定期 开展多项培训，将导师工作职责、工作要求、工作理念进行详细解读，使导师从思想根源上 认识到其重要性。学校也可以定期举办优秀导师工作交