《大学计算机应用基础》教学的思考和探讨.pdfVIP

‘大学计算机应用基础)教学的思考和探讨 219 不是把它作为纯理论的课程来学习，而是作为应用技术来掌握。必须牢固地树立以应用为 目标的计算机教育的思想，要以应用为日的，以应用为主线来组织教学”。 如今，信息技术被广泛应用于各个学科领域，特别是财经类各种专业的几乎没有不用 计算机作为工具的，有的甚至不能离开计算机．如会计、金融等专业·计算机基础这|门_课 做为各专业的前导课程，应以学生熟练操作为主。 3．结合本人的教学经验提出以下的建议 3．1保持学生学习计算机的兴趣 我们知道计算机的应用非常广泛．实践性也很强，它给我们带来的是更加丰富多彩的 生活。青年学生精力充沛，思维活跃．他们对于学习计算机的热情都很高．在教学中我发 现无论是接触过或者没接触过计算机的学生都表示出他们对学习计算机的浓厚兴趣，但随 着时间的推进，由于上机实践的机会少。上机内容的枯燥、教师教学手段的陈旧等原因使 他们失去了学习的兴趣，所以学生的学习兴趣不是没有而是如何保持。保持学生的学习兴 趣可有多种途径，除了采用多种教学方法之外，可以组织学生参加一些报告会、学生计算 机设计竞赛、组织参观计算机设计成果展览等． 3．2采用分班教学 因为新生计算机水平参差不齐，若是按班级授课的话，往往就会出现有些学生吃不饱， 有些学生没东西吃的现象。为了避兔这种情况，我们可以在新生入学时进行澍试，然后根 据不同起点的学生进行分班教育，对已经达到一定水平的学生可以免修；有一定基础的学 生可以编在提高班中，教师以少讲学生多练为主；而对于没有摸过计算机的学生可编在基 础班中，教师要从基础讲起，由浅入深，循序渐进．这种方法在许多院校的英语教学中都 已采用，效果不错，我们也不妨借鉴一下。 33采用多种教学方式进行教学 我们可以根据课程中每一章节内容的特点采用不同的教学方式，比如计算机基础知识 等章节，可以采用教师提出几个问题，由学生分组领任务回去，查找相关的资料．由组长 组织讨论，最后拿出相关的结论，并派一名代表在课堂上论述的方法．这种方法避免了教 师上课时的满堂灌，活跃了课堂的气氛．同时引导学生更多地注重课外知识的学习． 对于操作较多的章节，我们可以使用任务驱动教学法组织教学．在学习计算机知识时 往往有这样的现象，人们为了用计算机处理一项任务，比如图像处理甚至是QQ■天，他 很快就能掌握相关的操作技巧，我们在计算机应用基础的教学中也可以采用这种任务驱动 的方法，根据实际需求为题材制作各种经典案例，采用启发式教学—_-从提出目题，找出 解决方案。到解决问题的操作步骤的任务驱动教学法组织全部教学过程．如在Word教学 过程中可以让学生设计一些宣传海报或对论文进行捧版等任务，教师先展示样文，让学生 明确要做的操作，再让学生去完成。这样可以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，引 导学生主动地学习，提高学生主动学习的能力． 3．4改革成绩考核的方法，采用笔试和机试相结合，同时加大机试的比倒 期末考试评分按笔式和机试综合评分。平时，教师结合习题册，或通过网络让学生及 时地做相应的每一章的课后习题、模拟题，让学生进行自测，以备期末的理论考试．而机 220 第三部分财经类论文 试成绩应该是这样取得：在操作较多的章节采用任务驱动教学法，然后按每一章进行一次 单元测试，最后综合每一次测试成绩作为机试成绩。期束时，教师可以根据枫试成绩和期 末的笔试成绩来进行综合评定，比例可以接对半分左右来取．这样，就比较能真实地反映 ● 出学生的计算机水平，同时能提高学生对本门课的学习兴趣，上机实践时有的放矢，目标 明确，改变计算机课就是玩游戏课、聊天课的想法． 参考文献 f1】蒋曹清．。计算机应用基础”教学的思考与建议．广西财经学院学报．2006 【2l林士敏，夏定元，刘晓燕．大学计算机基础教程．桂林：广西师范大学出版社，2004 《大学计算机应用基础》教学的思考和探讨 作者： 白晓丽 作者单位： 广西财经学院计算机和信息管理系 南宁 530003 引用本文格式：白晓丽 《大学计算机应用基础》教学的思考和探讨[会议论文] 2007