如何在美术活动中对幼儿实施素质教育.pdfVIP

动教篇。 导。共同思考，这种精神是智力开发的前提，是难能可贵的。要加以 总之．从小培养幼儿对美术活动的兴趣．让他们掌握简单的美 表扬。但切记，在回答幼儿的提问时．要给幼儿正确的答案。懂得的 术知识和技能．对将来的学习和工作都有较大的益处。因此，美术 回答，不懂的问题不能装儋。比如我在常识课为幼儿讲到植物的种子 活动在素质教育中是不可忽视的一个重要环节．应该受到人们的重 ～课时．有个幼儿提出，香蕉的种子是什么?这个问题我哑口无言惑 视。纠正那些不良认识和片面教育．成为我们推动和发展素质教育 实说。我生长在北方。连香蕉树长什么样子都没亲眼见过。对于幼儿的 的首要问题。 。 问鼯更无法回答．但我在课堂中没有不懂装懂．而是发动全体幼儿和 二、更新教育观念．确立幼儿在美术活动中的主体地位 老师一起做。找种子”的课外调查。而我利用课余．也去找答案，在下 幼儿是学习的主人。活动的主体。然而传统的美术教学法多采 一节的常识课上终于给了幼儿一个正确的答案。其次，发展幼儿的想 用灌输法．强调对自然的再现和模仿，以及作画的技能、技巧，让幼 像能力，想像和联系是创造思维的一种重要形式．是开发智力的重要 儿临摹学习，教师所提供的范例、形象是孩子的典范，培养出来的就 途径，要通过童话、寓言、诗歌朗诵，通过音乐欣赏和节目表演来发展 象是从一个模具里倒出来一样，这样的教学法把绘画形式模式化。 幼儿的想像能力。为创造思维打下坚实的基础．再则．通过谜语、游戏 束缚了孩子们的创造性思维，扼杀了孩子们画画的主观性和积极 等活动，训练他们的正向思维和反向思维的方法。并把分散思维和集 性。为此．我们必须要更新教育观念：把。以教师为中心。孩子围着 中思维结合起来．从而培养他们正确的思维方式。 转”变成。以教师主导．幼儿为主体”，真正把幼儿的主体地位确立起 养成教育。良好的习惯．是培养各种能力的关键．是一个事业 来，放下老师的架子，走进孩子中去观察和了解幼儿，分析其年龄特 有成的保证。所以．从幼儿园开始就要进行养成教育。着力培养下 征及心理特点。顺应幼儿身心发展的规律。教师要为幼儿提供宽松 列习惯：生活习惯．按时休息．生活有序，不讲吃穿。吃饭定时定量， 自然、充满情感色彩的审美环境．在教会幼儿基本技能的基础上．让 不挑剔食物、不吃零食、不乱花钱；卫生习惯．早晚刷牙、饭后漱口、 幼儿根据自己的需要、兴趣、发展来描绘自己心中的彩图。而且在 饭前便后洗手、不随地大小便、不吃生玲食物。自己的事自己做，生 艺术方面．要尽量主张和鼓励儿童的自发艺术表现力，强调以自我 活逐渐做到自理；文明习惯、不打人、骂人、听话懂事、礼貌待人、尊 表现为主。挖掘他们与生俱来的潜能。如：在绘画教学中。如果我们 敬大人、团结小伙伴。 让幼儿一味的临摹作画．那么出现的作品将会是千篇一律。因此。 游戏健体。游戏是幼儿的主要课程，幼儿在游戏中发展语言、调 我们要在活动中让幼儿只是为了表现自己而去画画、去表现、去制 练思维、开发智力、强骨健体，这完全符合儿童爱说好动的特点。比 作．那么他们会自然而然地将心中所想的最美的感觉通过绘画流露 如．在语言游戏中幼儿可锻炼口语发展语言；在音乐游戏中获碍节奏 出来，从而创造出一幅幅自然、生动、诚实、大胆、极富有生命力的作 与协谪性的发展；在体育游戏中使幼儿的灵敏性得以提高。所以在游 品。当然，这些作品在我们成人眼里看似幼稚可笑、难以理解，但是 戏过后．幼儿食欲大增，对身体成长特别有利。可是目前在有些幼儿 它们具有的独特的个性和意境是成人难于媲美和难于想像的。决不 园里．为了满足家长急于望子成龙的心理。一味地强调识字教学，把幼 能为了提高幼儿的绘画水平而让幼儿去模仿、临摹，这样会失去弦 儿绑在书上．完全抹杀了幼儿爱玩的天性，应该引起我们的注意。 子绘画中天真的表现和情感．失去孩子自己的绘画语言和个性风 总之。幼儿素质教育