在初中数学课中如何使用变式教学法.pdfVIP

化课堂结构；再次，是要注意非智力因素的培养，重视教学过程中师 有效地解决这一难题．使学生度过难关。通过交式。或前后知识对 生的情感交流。 比。或联系实际情况，或创设思维障碍情境。来激发学生学习兴趣， 在学习的过程中学生存在多种发展的潜在可能性。因此。语文 变枯燥为乐趣。 教育要唤醒学生的潜意识．开发学生的智能，培养学生的创新精神 二、变式教学有利于培养学生良好的息维品质 和审美能力。在阅读教学和写作教学中，要激发学生联想．调动学 1．年ij用兴趣培养学生思维、主动性、积极性。在教学中，教师有 生的想像力．促进学生创造性思维的发展，积极培养学生发现问题、 意识地运用兴趣变式来诱发学生的好奇心。激发他们主动钻研．积 提出问题和质疑问题的能力。树立创新精神．最大限度体现和发挥 极思考。可以克服惰性，培养思维主动性、积极性。 学生的潜能，塑造学生的心灵。 2．利用反例变式，培养学生思维的严谨性和批判性。教学时． 每一个学生都有自己的独立性。作为语文教师要从实际出发。 通过反例变式的¨li练有意识地设置一些陷阱，去刺激学生，让其。吃 承认学生的个体差异性，认识学生的优势和劣势，寻找教学的。突破 一堑．长一智”。 口”。进行分层次教学，开展多侧面、多层次的引导．以发展不同类 3．利用一题多解培养学生思维的灵活性。在教学中教师利用解 型学生的丰富的个性，满足不同类型学生个性化学习的需要。 题过程的变式训练，引导学生善于运用新观点。从多角度去思考问 四、努力渗透人文思想．明确创新途径 题，用自由联想的方式．使学生广泛建立联系，多角度地认识事物和 ‘语文课程标准)指出：。工具性和人文性的统一是语文课程的 解决问题，打破那种。自古华山一条路”的思维定势，使他们开动脑 基本特征’。教师是引路人，要为学生营造学习氛围。创设学习情 筋。串联有关知识。养成灵活的思维习惯。 景，例如：为了便于交流．在教室的布置上可打破传统的后排看前排 4．运用逆向变式培养逆向思维能力。在教学中培养学生的双 后脑勺的坐法。可分四人或者六人为一小组面对面而坐。或者学生 向思缝习惯，这种训练要保持经常性和多样性，逐步优化他们的思 独自选择合作伙伴，这样便于学生自由大胆的探讨。也可以在教学 维品质。 过程中。对某些问题进行恰到好处的点拨和评价，让学生从中明白 5．采用对一题多变和开放性题目的探讨。培养思维的创造性。 自己的不足和感受被肯定的喜悦。 教学中，在加强双基珧练的前提下，运用一题多变和将结论变为开 新课标在“基本理念”中明确要求：促进学生探究能力的发展应 放性的方式来引导学生独立思考，变重复性学习为创造性学习。创 该成为语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、 造性思维是对学生进行恩维训练的归宿与新的起点。是思维的高层 判断能力的同时．。重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增 次化。实践证明，教学中经常改变例题结论，引导学生自编一些开 强探究意识和兴趣，学习探究的方．法，使语文学习的过程成为积极 放性题目。对激发学生兴趣、培养其研究探索能力、发展刨造性思维 主动探索知识领域的过程。因此，在语文教学过程中要明确创新途 大有益处。 径。首先要在环节上创新。就是要选择最佳角度、最佳程序和最佳方 三、利用变式教学有利于学困生的转化 法。如注意导人新课、范读i提问、讨论、表演课本剧等环节；其次要 在初中阶段，随着年龄的增大和年级的增高．会感到数学越来 在训练上创新。就是要脑、口、耳、手并用，听、说、读、写、思多管齐 越难学，学困生的面逐渐增大，并呈增长的趋势。摆在教学面前的 下；再次要在手段上创新．避免手段的单一、乏味．既要吸取传统手 重要问题除防止新的学困生形成外，还要注重学困生的转化工作。 段的精华。又要努力创造条件让现代化媒体为教学助力；最后要在 传统的教学方式解决这一问题是远远不够的。