走向生活化的思想政治课教学.pdfVIP

维普资讯 第5卷 第7期 读 与写杂 志 2008年 7月 V01．5 No．7 RcadandWritePcriodical July 2008 走向生活化的思想政治课教学 施爱华 (广州市玉岩中学 广东 广州 510530) 摘 要：目前思想政治课教学的实效性不高的主要原因在于教学远离了学生的生活实际，因此教学生活化是提高教学实效性的根 本途径。本文认为，思想政治课教学生活化应树立以学生为本，以生活为基础的教学理念；其教学环境是开放的、民主的；其教学内 容源于生活又高于生活；其教学过程是在愉悦的氛围中探兖生活，追寻真理；其评价方式是多元的。 关键词 ：思想政治 教学 生活化 新课程 中图分类号：6632 文献标识码：C 文章编号 ：1672—1578(2OO8)7-1D12202 普《通高中思想政治课程标准 (实验)》中明确提出，思想 出，教科书应是 “活的、真的、动的、用的”，教材不仅是为学生 政治课 “要立足于学生现实的发展需求，把理论观点的阐述寓 提供的沟通现实生活和可能生活的“案例”，课堂教学的终极 于社会生活的主题之中，构建学生知识与生活现象、理论逻辑 目的不是习得案例本身，而是习得 “案例 ”之后的某些更有价 与生活逻辑相结合的课程模块 。’憾悟新理念，开辟新课堂是 值的东西。因此，教学内容不应该囿于教材。教师一方面要对 当前基础教育课程改革实践中的重大课题。那么，如何让思想 现行教材进行 “二次”改造，包括对教学内容的改造、充实和重 政治课走 向生活化，使其焕发生机和活力呢?笔者认为，要做 组；另一方面要充分利用和挖掘教材外的教学资源。如何把课 到以下几个方面。 堂教学与实际生活相结合呢? 1 教学环境民主化 教学内容要关注社会热点。突出教学内容的时代性和增 传统的教学模式只研究知识的灌输手法，不研究学生的 强教学内容的针对性，是提高思想政治课质量的效果的关键。 思想实际；只强调知识的落实，不关注学生的心灵感受；只强 社会发展 日新月异，而思想政治课教材的内容不可能及时作 求答案的一致，不鼓励求异和创新。j显然，这种教学模式致 出调整，因而教材内容会出现滞后性。这就需要教师随着社会 使教师与学生处在一种不平等关系中，教师处于主动传授地 的不断变化补充新的教学内容 ，从而提高学生理解、运用知识 位，学生处于被动接受地位，这样，学生的学习只能从理论到 的能力，加强对学生的情感、态度和价值观教育。 理论，久而久之，学生对思想政治课产生厌倦心理，也不能很 教学内容还应该关注学生的生活实际。学生是现实生活 好地运用所学知识分析种种社会现象，教学的实效性大打折 中富有个性的人，他们有 自己的思想和追求，渴望获得 自由和 扣 。 发展。学生是学习的主人，在现实生活已获取了大量的直接经 作为政治课教师 ，我们虽然要在思想上引导、教育学生， 验和感性认识。在教学中，教师要观照学生的生活经验，以现 但我们不是 “教训者 ”，我们要端正对学生的根本态度，在角色 实生活中具体生动的形象、生活事例为中介来引导学生身体 定位上，要摆正位置，减少 “身份角色 ”，不以势压人，不以压代 性参与。 教，多注意感情上的交流。在语言表达上，不用命令式、训斥式 思想政治课教学内容必须而且只能来源于生活，包括社 教育，多一些商讨、对话式教育，循循善诱，因势利导，以平等 会生活和学生的日常生活。教学是为了生活，为了学生的发展 的姿态、平易近人的风格来教育人、引导人、感染人，从而营造