抓住切入点 发掘知识链——谈语文教学的切入.pdfVIP

维普资讯 教学一篇课文，能否取得使学生乐 个典型环境和主要人物，它应是一个全景 当然，文章的细节很多，如一个表情、 学 、易学的效果 ，很大程度上取决于教师 的展示，而不是一个特写镜头。 ～ 个动作 ，甚至有时一个小道具的使用，一 对课文的内容的把握和实施教学的技巧。 这样，通过标题的切入，学生对课文内 个环境的描写等，只要合理引导、点拔，也 如果教师能在教学课文时巧妙选取切入 容、人物、中心等都有了基本的把握 ，可谓 能起到小切入 ，深开掘的目的。 点，并以最佳的角度和方式切入 ，往往会 切入小 ，但由此激发出学生的兴趣、进行再 4．播 目入手 取得引人人胜，事半功倍的效果。 阅读却是功不可没的。而且对于这一类的 课本中的插图，往往在实际教学中被 所谓切人点，其实就是课文 的开讲 鸿篇巨著，很多时候往往会由于追求面面 疏忽。其实，能合理运用 ，解读得好 ，也能加 点、突破 口，它并不固定在某一处，而在于 俱到，而忽略了重点，所以选择一个角度去 强对课文的理解 ，起画龙点睛的作用。课本 教师的艺术性选取和设计。下面从标题、 促进学生独立的思考 、独立的学习岂不更 中的药《》就是一例。在进入课文之初，可以 背景、细节等几个方面来讲。 好? 和学生一起读课本插图，讨论画中内容，学 1．标蔫 l入 2．背景切入 生不难发现画中之景——两个老妇人、坟 标题往往是文章的眼睛，可以蕴含全 背景对正确、深入理解课文有举足轻 墓、枯树 、荒草、供饭、纸钱、乌鸦、花环。接 文的中心 ，所以从破题人手来带动全文的 重的作用。特别是离我们时代较远的文章， 着再提问坟墓中埋的华小栓和夏瑜的死 学习是极为可行的。尤其是现行的中学语 如果不了解背景，很难对课文有正确深人 因，以及花环的含义，就可使学生对文题 文课本所选名著片段很多，它们所反映的 的理解。教学 鸿《门宴》就可尝试此法。 “药”有初步的了解 ，激发学生进一步去探 文化背景 ，以及在平易的语言中所包涵的 但背景切人法也需要采取多种形式 ， 讨 “药”的深刻含义和两个主人公一为华 ， 渗透力，并不是中学生能够容易解读的。 如学生收集背景资料 ，在班上进行资源共 一 为夏的原因。 因此 ，对深 、难 、长的文章就更需小切入 享；课前预习时利用多种途径查找有关文 综上所述，对于课本中的篇 目，要在短 点，然后再以此为引子进行深入的学习。 章；从课文中查找暗示语等都可运用，否则 短的两三课时里教完、教懂，并非易事。所 教学 《林黛玉进贾府》，可以引导学生 一 味由教师包办，未免过于枯燥沉闷。 以，要求我们教师要有取舍，从教材的某一 对这个编者加的标题进行改换，学生可能 3．细节切入 处开讲，然后深究以形成知识链 ，然后统观 会想到 “贾府迎黛玉”、“黛玉寄住姥姥 细节对表现人物、记叙事件、再现环境 全篇 ，切入点虽小却能深入开掘。这比起凡 家”、“林黛玉初逢贾宝玉”等几个标题。这 都有着极其重要的作用。真实的细节描写 教名篇，必讲 “时代背景——作家简介—— 样 “篡改”标题切入课文 ，在劣优 的比较 是塑造人物，达到典型化的重要手段。所 段落大意——中心思想——艺术特色”等 下，必能牵动学生对全文重要内容的关注 以，在教学中也可将其作为一个切入点。 等，无疑是具有很大的优越性的。 与分析。而通过分析，就能知道 《贾府迎黛 如 荷《花淀》教学，可以从中间突破，抓 实践证明，成功的教材处理，往往意味 玉》显得过于隆重 ，抬高了林黛玉在小说 住水生嫂的一句语言细节大做文章。在 荷《 着成功的教学效果，而这效果，也往往因为 中的地位 ，不像原题那样充分显示贾府的 花淀》中，当水生告诉妻子说自己已第一个 成功找到了一