政产学研%3a贸易经济专业“四位一体”人才培养模式探索与实践.pdfVIP

内外贸联动发展——“第三届贸易强国论坛”论文集 政产学研：贸易经济专业“四位一体 人才培养模式探索与实践 曾庆均1杨军2宋瑛3 摘要：产学研合作教育是高等教育改革与发展的方向，是提升学生创新能力和应用能力的重要途径。 本文以重庆工商大学为例，分析了该校贸易经济专业对政产学研“四位一体”人才培养模式的探索与实践， 对其中的合作机制、具体做法及其取得成效进行分析，探讨了政产学研“四位一体”人才培养模式对高层 次应用型高级商贸人才培养的有效性。 关键词：政产学研；四位一体：人才培养 重庆：I：商大学贸易经济专业设立于1987年，至今已有25年历史，是我校传统优势特色 专业。20多年来，特别是2006年以来，适应经济社会发展需求和现代贸易经济发展的新趋 势新特点，贸易经济专业积极探索与创新政产学研“四位互动”人才培养模式，成效明显。 在重庆市教育评估院首次对全市高校所有专业满意度测评中，“贸易经济专业”在我校55 个本科专业中高居榜首；重庆市大中专毕业生就业指导中心提供的资料显示，2010年“贸 易经济”本科毕业生签约率93．4％，列全市本科专业第1位。 一、背景与思路 市场经济的快速发展，城市化的快速推进，商贸流通产业在我国的发展规模和发展水平 不断提升，对高层次应用型高级商贸人才的需求与日俱增。但是我国高校普遍存在商贸流通 人才培养与社会需求衔接不紧密、传统的封闭式人才培养模式不适应快速发展的市场经济要 求的矛盾。这种矛盾在西部地区尤为突出。一方面，西部地区经济社会相对落后，开发开放 相对滞后，包括商贸流通产业在内的第三产业欠发达，难以吸引海内外高级商贸人才。同时， 加快开发开放的两部，迫切需要大量既懂理论又通晓政策还有实践经验的高层次商贸人才。 另一方面，因为种种原冈，两部地区高校在人才培养模式、教育理念、师资队伍、教学方法 手段等方面还存在诸多局限性，尚未完全摆脱传统的过于偏重理论知识传授的人才培养模 式，培养出来的学生动手能力弱、市场适应能力和竞争能力差，对企业业务流程不熟悉，对 政府的政策意图和发展规划不了解，学生的知识和能力与政府、企业、社会的需求脱节，难 以满足用人单位的需要。为此，改革商贸流通人才培养模式，创新发展理念和机制，显得十 分急迫。 我校贸易经济专业加大改革力度，经过多年探索实践，逐渐形成了“政产学研”紧密结 合的“四位互动”人才培养新模式。基本思路是：以培养高素质应用型高级商贸人才为目标， 坚持开放式办学的理念，着眼社会需求和弥补短缺资源，通过“走出去”与“请进来”，整 合政府商贸主管部门、商贸流通企业、高校专业教学和科研机构的资源，在人才培养的组织 协调管理和用人反馈机制的建立、人才培养方案的制定、实践教学创新、师资队伍共享、科 1曾庆均(1963～)，男，四川邛崃人，重庆工商大学教务处处长，教育部人文社科重点研究基地重 庆工商大学长江上游经济研究中心副主任，中国商业经济学会常务理事。研究方向：商业经济、区域经济。 由g皋西：zengqingjun@ctbu．edu．cn， 2杨军(1962～)，男，四川江油人，重庆工商大学经济贸易学院贸易经济系主任、副教授。研究方 向：区域商贸。邮箱：yangjun癌,ctbu．edu．cn。 ’宋瑛(1977～)，女，四Jl}成都人，重庆工商大学经济贸易学院贸易经济系副主任、副教授。研究 方向：区域商贸。邮箱：songying@ctbu．edu．cn。 407 内外贸联动发展——“第三届贸易强国论坛”论文集 研反哺教学等领域充分体现“政产学研”的全程合作，实现专业发展与政府指导结合、人才 培养与企业需求衔接、理论教学与实践教学融合、科研与教学促进的“四位互动”贸易经济 人才培养模式目标。 二、“四位互动”贸易经济人才培养模式的主要内容 (一)人才培养模式改革的管理创新机制 1．基于供应链思想，构建。政产学研”全程参与、分工合作的人才培养与管理机制 按照供应链思想，构建了政产学研“四位互动”的贸易经济人才培养与管理新机制，将 人才供应链覆盖从学校到社会的全部过程。 级l 1．厂=■磊