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如何加强初中作文的修改.pdf
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如何加强初中作文的修改
何红霞
(瑞昌市城东学校 ,江西 瑞昌 332200)
长期以来,作文批改,既是语文教师繁重的工作任务 .又 3.尊重学生原意。
是一项徒劳无功的劳作。一叠叠作文簿像一座座LIJ.压得教 创造心理学认为:”创造活动最危险的敌人是胆怯. “教
师 苦“不堪言”。改变这一现状一直是广大语文教师企求而未 师若将学生的文章改得”体无完肤”,势必使学生视作文为畏
能得到的。在此种情绪的影响下 ,作文成了夹在老师和学生 途。损伤学生的写作积极性。尊重学生作文的原意.就是不要
之间的毫不相干的第三者,一直阻碍了作文成绩的提高。笔 大删大改,不包办代替,而应多就少改。不首先挑毛病.找缺
者以为,师生不应把作文当成孤立的个体 。而应把它作为连 点,而是尽量找出可取之处,建议学生在原有的基础上修改
接师生关系的纽带,促成师生交流的阵地 .唯有实现 “教师一 4..评语要明确、具体。
作文一学生”一体化 ,才能实现作文水平的提高。因此.我们 作文评语要明确具体,不要 “架空下批”。要做到这一点。
很有必要一起来探究这个 “头痛”症的病因,对症下药.我认 应注意避免两种偏向:一是只一般地提出问题.不作具体说
为以下几种方法是卓有成效的 明和指导。二是评语笼统抽象,千篇一律。教师写评语.应针
一 、 作文批改的方法及原则 对学生作文实际和训练要求,明确、具体:即缺点错误.应点
1.面批法 。 出问题所在,优点长处,应言明好在哪里。这样,学生才能根
作为一般常用的书面批改法 ,尽管教师常常费尽心思. 据具体而明确的批语进行思考.悟出其中的道理
力图指正学生习作中的问题 .帮助他们提高写作水平 .但教 5壤 贬恰当,把握分寸。
师 良苦用心的批改未必会被每一个学生真正理解。因此.作 教师对学生作文的评语,要恰如其分。肯定优点。不要轻
为书面批改形式的补充——当着学生的面.对其作文进行边 易用 “淋漓尽致”,“妙笔生花”,“具有独特风格”,“不可多得
分析边批改的面批法,虽然费时费力,但效果明显 .也是十分 的杰作”等字眼。指出缺点 ,也不能用 “空洞之极”.“满纸废
1913 必要的。而对于这种面批法,学生也是十分欢迎的。因为他们 话”之类的字眼
觉得受益 良多,进步快。面批法在实施时,有两种做法:(1)一 二、科学批改,力求准确指导
对一。即一个教师对一个学生。采用这种做法,教师可以对某 作文讲评的原则和方法作文讲评是对学生作文的优点
一 学生作文中出现的毛病——大至篇章结构.小到词句标点 和缺点进行综合分析,将作文的得失提高到规律上来认识.
全面进行诊治,在批改中师生可以直接对话。在对话过程中, 提高写作能力。既是对学生作文情况的概括 ,也是对作文批
教师能从中了解学生遣词造句、谋篇布局的原始动机 。批改 改的总结,能有效地扩大批改的效果。
就可以更有针对性.更为恰当。而学生在平等对话中,能在阐 作文批改的方法:(1)全批全改。全批全改是对全班学生
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