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维普资讯 · 152 · 跨世纪 2008年6月 第 l6卷第6期 CrossCentury，June2008，Vol16，No．6 浅谈对当前初中美术教学评价方法的研究 田金 良 (郑州市教育局教学研究室，河南，郑州，450052) 【关键词】 初中；美术；教学方法 【中图分类号】 G633．955 【文献标识码】 B 【文章编号】 1005—1074(2008)06—0152—01 评价方法的改革首先是观念的转变，在 目前素质教育的 档案袋的评价注重的是过程性评价，给学生提供表现 自己所 背景下，教学评价主要由竞争本位 、分等排序为核心的评价观 知所能的机会，通过学生一步一步的检查 自己取得进步的成 转向以人的发展为核心的评价观。对当前初中美术教学评价 果 ，形成学生 自我认识和 自我教育、自我进步的能力。让学生 方法的研究主要是建立促进学生全面和谐发展 的评价体系， 在现有的基础上谋求实实在在的发展 ，促使学生向更高标准 发挥评价的教育功能，帮助学生挖掘 自身潜能，树立 自信心， 持续的提高。 提高学生学习美术的兴趣，激发学生的创新精神和培养学生 2．4 发挥美术 学科课堂激励卡作用，搞好过程评价方法 的团队合作精神，促进学生积极主动的参与到学习过程中，使 美术学科课堂激励卡制作的非常细致，在卡上可以清晰的显 教师从各种不同渠道获得反馈信息 ，不断提高自身的教育教 示出学生课堂表现：如是否能积极回答老师的提问、遵守课堂 学水平，促进美术课程不断发展。 纪律、学具材料准备及时充足、积极参与小组活动并能融洽合 1 研究的基本 内容 作等内容。学生在上课时如果在某一项表现特别突出，老师 ①研究学生在新课改形式下，能否顺利实施个性化 的学 就在激励卡的对应项 目内打勾，证明这个学生在这一项上表 习方法和 自主学习的能力 ，体现学生在学习中的情感体验及 现最好。激励卡有老师的亲笔签名才有效，激励卡得到的越 价值观的形成 ，养成 良好的行为习惯，促进学生德智体全面的 多证明学生做的越好 ，在学期结束时，它将成为学生是否表现 发展。②研究各种评价方法，评价学生的学习效果。③建立 优秀的重要依据。课堂激励卡的运用 ，学生为了得到老师亲 促进教师教学发展评价体系，评价教师在新课改形式下，教学 笔签名的课堂激励卡 ，上课争抢着回答问题，课堂气氛一下子 态度、教学方法的转变及教学创意。 就活跃起来了。 2 评价方法的研究 3 评价体系的形成 我们通过及时开设教学研讨会 ，互相听课 、评课，相互间 “设计合理的评价表格 、设计美术学科课堂激励卡、建立 进行教学经验交流等不同活动的开展，从实际教学经验过程 成长小档案 、摒弃分数 ，采用等级制评语法”等多种评价方法 中逐渐摸索出了一些切实可行的评价方法。 研究和实施 ，使我们的教师一改以前以教师评价为主的单一 2．1 摒弃分数 ，采用等级制评价 在作业批改中，尽量不实 教学评价方法，变为多样化的评价方法，学生由被动学习方式 施百分制，而改为等级制。并且在批改中运用的评语也经常 变成主动学习方式 ，师生关系发生了转变 ，同时也拉进了师生 采用一积极的有感情色彩的评语 ，像 “如果你 ……我相信会 之间的距离，从而使现在的学生更加喜欢美术课。通过这些 更好 ，你说呢?”这样既指出作业 中的不足之处，又不打击学 实践和研究，充分体现出我们教师在对学生评价方面，不再是 生的学习积极性。例如在 《手绘线条图像 一一一一立体图像 仅仅关注学生的学业成绩 ，而是从发现、发展学生多方面潜能 的表达》一课中，学生利用主观想象的方法来完成对 “包、椅 出发。我们除关注学生