浅谈对外汉语教材生词对译的编写原则.pdfVIP

维普资讯 浅谈对外汉语教材生词对译的编写原则 口远 征 生词对译指的是生词表中直接给出汉语词的英文翻译 跑步：vo tojog(中20) 或相关解注。其 目的在于帮助学生理解所学词的意义及用 跑 ：v． torun 法，提高学习效率。因为词义的理解是词语运用的基础， 一 组生词包含相同的语素但并非相 同的语素义，这个 也是语言学习的基础。生词的对译质量直接关系到外语教 语素有一个 以上的意义，如 “上午”的 “上”和 “上课” 学的效果 。所 以在对外汉语教学中，生词的对译非常重 的 “上”，这些意义之间没有一定的联系。学生在没有查 要，是教材的基本组成部分之一。 阅工具书或生词表的情况下很难对词义做出准确的判断。 课堂教学以教材为中心，教材圈定了所学词语范围，虽 而生词对译得当则会帮助学生辨别语素义的差别，找到方 然教师能在一定程度上扩增生词，选择重点，以不同的教学 便记忆的方法。 法进行教学，但最终教材的生词表对学生的词语学习起着决 (二)多义词作为多个生词来安排 定性的作用，它是学生最直接的语言学习工具。学生所学所 要：v． towant：tohave8desirefor (中5) 用的词语大部分从教材中得来，因而，从语言的实际需要出 课文中的句子是：我要一杯可乐，可以吗? 发，结合生词在课文中的具体意义，吸取本体研究成果，成 要：adv． w¨l；begoingto(中6) 为提高教材词语表编写质量的重要依据。 课文中的句子是：我下个星期要考中文。 本文选择最近几年在北美被广泛使用并得到好评的 要 ：adv．haveadesirefor (中9) 两套对外汉语基础教材，特别是它们的初级册作为研究对 课文中的句子是：您要买什么衣服? 象，即 《中文听说读写》的前两册和 《新实用汉语 的前 因为 “要”在这几课中词义不同，编者也把它们当作 四册，针对它们生词表的英文对译情况进行全面细致的分 不同的词来处理，列为生词，一一对译，以避免学生发生 析 ，描述它的对译方式，总结可借鉴的优点，指出其中的 理解和使用的偏误。 问题，并就进一步的改进提出意见。① 一 词多译 问题一直是汉语教材编写的硬伤，这是诸多 一 、 所选教材生词英文对译的方式与国内的基础汉语 学者早就注意到但始终没有处理好的问题。 《中文听说读 教材相应部分的不 同之处 写》和 《新实用汉语课本》对一个词多个义项的对译就处 (一)对部分生词进行了语素分析 理得 比较好。 电视：n． TV(中4) 请：V． please(pol{teformofrequest)(中1) 电：n． electricny 请：v．totreat (somebody)：toinvite(中3) 视 ：n． vision “请 问”的 “请 ”和 “请朋友吃饭”的 “请”是一个 电影：n． movie(中4) 生词的两个不同的义项，教材中的英文对译给出了不同的 影：n． shadow 英文单词。②再如： 把相同语素的词语作为一个整体进行复习和