六年级数学下册 圆锥的体积5教案 北师大版.doc

圆锥的体积 年级 学科 课题 六 数学 圆锥的体积 教 学 目 标 1.使学生探索并初步掌握圆锥体积的计算方法和推导过程；使学生会应用公式计算圆锥的体积并解决一些实际问题。 2.提高学生实践操作、观察比较、抽象概括及逻辑推断的能力，发展空间观念。 3.培养学生的合作意识和探究意识；使学生获得成功的体验，体验数学与生活的联系。 重点 使学生初步掌握圆锥体积的计算方法并解决一些实际问题。 难点 探索圆锥体积方法和推导过程。小学资源网 教具 不同型号的等底等高的圆柱、圆锥容器若干套；水、沙、米、多媒体课件一套。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.故事情景，渗透转化。 师：你知道《曹冲称象》的故事吗？ （多媒体屏幕显示画面或让知道这个故事的学生讲，或教师讲。） 师：这个故事中曹冲把大象转化成什么来称的？在数学中经常利用转化的方法来解决问题。 2.圆锥实物，揭示课题。 (1)教师出示一筒米(或沙)，师：将这筒米倒在桌上，会变成什么形状？ （学生猜想后教师演示）这堆米的体积是多少呢？要求这堆米的体积，也就是求什么的体积？（板书课题：圆锥的体积） (2)怎样计算圆锥的体积呢？现在我们就来研究。 二、自主探究。 1．直观引入，直觉猜想。 （1）教师出示圆柱形铅笔头 ①问？这是什么形状?把一支圆柱形铅笔的笔头削成圆锥形。 ②把铅笔削成圆锥形：师：请大家仔细看，老师把圆柱形铅笔削成什么形状？ （2）引导学生观察，并思考：你觉得圆锥的体积与相应的圆柱体积之间有联系吗？你认为有什么联系？（教师鼓励学生大胆猜想） 2．实验探索，发现规律。 （1）为了我们研究圆锥体体积的方便，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。你们小组比比看，这两个形体有什么相同的地方？（学生得出：底面积相等，高也相等。）底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样，就用“底面积×高”来求圆锥体体积行不行？（不行）为什么？（因为圆锥体的体积小）谁来汇报一下，你们组是怎样做实验的？Sh）　 （7）强化圆锥的体积公式：是不是任何圆锥的体积都等于圆柱体积的三分之一？你认为应注意什么？（只有圆锥和圆柱等底等高时，圆锥的体积才等于圆柱体积的三分之一） （8）应用公式：一个圆锥体的底面积是10平方厘米，高是8厘米，它的体积是多少？一圆锥形的沙堆，底面直径是6米，高1.8米，它的体积是多少？一圆锥形的沙堆，底面周长是6.28米，高1.2米。若把它在宽5米的公路上铺2厘米厚，能铺多长？一个圆锥和一个圆柱等底等高，圆柱比圆锥的体积大48立方分米，求圆柱和圆锥的体积各是多少？圆柱的体积是圆锥的2倍，圆柱的高与圆锥的高的比是2：5，圆锥的底面积与圆柱的底面积的比是多少？ 一个圆锥的底面积是2平方米，高是6米，它的体积是（?? ）立方米。一个圆柱体积是9立方分米，和它等底等高的圆锥体积是（?? ）立方分米。一个圆锥的底面周长是12.56厘米，高3厘米它的体积是（?? ）把一个圆柱削成一个最大的圆锥，圆锥的体积是圆柱体积的（? ?）。削去的体积是圆柱的（?? ?）。圆柱比圆锥大（?? ）倍。如果一个圆柱的体积是48立方分米，削去了（? ? ）立方分米。解决生活中的实际问题1）一个圆锥形的煤堆，高4米，量得底面周长是25.12米，它的体积是多少立方米？2）把一个底面半径3厘米，长10厘米的圆柱形钢件铸成一个底面积是3.14平方厘米的圆锥形零件，这个圆锥形零件的高是多少厘米？3）一个圆柱比与它等底等高的圆锥的体积大20立方米，这个圆锥和圆柱的体积各是多少立方米？ 1