机械加工技术专业建设规划.doc

机械加工技术专业建设规划 一、建设目标 坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产教结合的发展道路”的中等职业教育的办学方向，改革传统的课程体系和课程内容，以产教结合为平台，大力推进产教结合，依托专业兴办产业，创建具有产教结合、特色鲜明的中等职业教育专业人才培养模式；以校企合作为途径，深化与行业、企业的合作，发挥行业、企业和专业建设指导委员会的作用，利用行业、企业的资源与行业企业共同开展专业建设，充分发挥专业建设的辐射示范作用。具体目标如下： （一）准确定位人才培养目标，明确职业岗位指向 本专业培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的、具备机械加工技术基础知识和专业技能，德、智、体、美等方面全面发展的初、中级技术人才，尤其是各类机械制造加工行业所需的设备安装、维修与机械加工人才，面向岗位有：车工、电焊工、维修钳工、安装电工等。 （二）人才培养模式——“产教结合，双证沟通” 通过校企合作，形成校企合作办学机制；调整、充实专业建设指导委员会。大力推进“订单式”培养，“订单式”培养比例达在校生的40%以上。 （三）课程体系建设目标——社会发展的需要 深入调查社会经济发展对该专业毕业生的要求，融入车工、钳工、数控车床等几种国家职业标准的应知应会内容，坚持“教、学、做”合一的原则，进一步使本专业的教学适应社会经济发展的需要。 （四）师资队伍建设目标——以“双师”建设为目标，构建教学水平高的教师队伍。 到2009年底，机械加工技术的专业课教师应达到23人，其中在编教师18人，6人获高级技术职务，中级以上职称教师达80%以上，18人取得本科学历，占专业课教师总数的80%，“双师型”教师达16人占专业教师总数的70%，从企业单位聘请实践经验丰富，本科以上学历，具有工程师以上职称的工程技术人员担任兼职教师。 （五）实训基地建设 在现有的基础上进一步加大投入，使实训设备数量、技术水平，实训规范化等方面达到省示范性学校建设要求。 （六）专业综合实训项目建设 以培养学生职业技能为中心实践教学内容，融理论知识，单项训练为一体，确定专业综合实训项目。 二、主要建设内容 （一）人才培养模式 1、培养目标及能力分解： 通过对机电加工专业初、中级人才需求的调查与分析，提出本专业培养目标及对应的素质与能力。 机械加工技术学生应具备的职业能力 2、实施“产教结合、双证毕业”的人才培养 对全日制在校学生，在专业培养与职业资格证书相融通的“双证沟通”培养模式的基础上，将强化产品生产型实训、顶岗实习和综合实践全程融入职业素质教育。 3、实施“订单式”人才培养与培训 通过与用人单位联系，与行业、企业共同制定培养方案，为企业进行专业技术人才的培养与培训。 同时，加强与企业的联系，扩大企业受益面。根据不同企业的要求，确定培训项目，形成相应的技能培训项目课程体系。建立学生考核标准，让企业参与对学生的考核。 （二）课程体系与教学内容改革 为了顺利推进机械加工技术专业建设的改革，我们将从课程体系、课程建设、教材建设、教学质量评价着手，采取具体措施，抓好落实，完成建设目标。 1、建设措施 （1）组织骨干教师成立建设小组 组 长：刘召群 副组长：李 军 成 员：刘和军 朱发军 张新华 张远柏 方家炳 （2）开展市场调研，明确课程改革的目标和方向； （3）根据培养目标和市场调研，将课程以“必需、够用”为调整模块； （4）进行职业素质培养，通过课程教学、环境熏陶、情景体验、生活养成等手段，实现校内校外、课堂内外共同开展素质教育，职业素质教育三年不断线，内容包括：动手能力培养、自主创新能力培养，团队精神和心理素质的培养等； （5）提高教学质量，一切教学活动都围绕着提高学生职业技能这个中心来开展； （6）由校长室、教务处、教研组组成全方位、全过程的教学督导体系，保障教学秩序和各项教学规章制度的落实。 2、课程建设 按照理论与实践相结合的原则，建立一个开放式的教学环境，坚持“教、学、做”合一，采用多媒体教学，案例教学，理论实训一体化教学等方法，实现教学方法的现代化和多样化，开展以提高学生专业技能为本位的课程改革。 （1）建设措施 ①建立课程建设队伍 由专业骨干教师负责课程开发和建设工作，必要时邀请学生参与。 组长：李军 成员：刘和军 张新华 唐银波 周尚浩 ②实行课程建设责任制 由各课程骨干教师牵头，做好教学内容遴选工作，按课程内容模块化，每年根据执行情况调整教学内容，及时吸纳新知识，将职业素质培训、安全知识等纳入课程内容中。 ③建设课程标准 建立突出职业能力培养的课程标准，规范教学的基本要求，提高课程教学质量，将机械加工技术专业的课程按下列标准来建设。 将专业技术课和专业基础中的理论课程按问题中心型课程建设；部分实训课如车工实训、电工实训等课按训练中心