浅谈民办幼师择业动机和职业幸福感的关系.pdfVIP

社会观察(责任编辑：杨磊) -__■●●■-●-●●■_●●-●●_●--●_■●_●●_—■ 浅谈民办幼师“择业动机’’与职业幸福感的关系 邓丽仪 (中山大学北校区幼儿园广东广州510080) 摘要：教育是幸福的事业，教育不是一个单独个体，它是一个庞大的系统工程，而幼儿教育是最基础的教育。是教育的根基。但在制度认定 上，目前又不属于义务教育之列，加之一些其他因素。造成大众对幼儿教育的认识不够，缺少对幼儿教师的关注。教师职业幸福感是指教师在教 育工作中需要获得满足、自由实现自己的职业理想、发挥自己潜能并伴随着力量增长所获得的持续快乐体验。关注这一主题，不仅有助于提高幼 儿教师职业生活质量，提升教师生命质量。同时还能提高幼儿教育质量。 关键词：民办；职业幸福感；幼儿教师：幸福感 一、概述 教师的职业自豪感和幸福感，也使得优秀的人才难以扎根于学前教育 在我国，由于幼儿教师的身份不明确，工资待遇差，职称不独立，编 事业，这些已经成为严重制约幼儿教育事业进一步发展和健康发展的 制设寅停滞，同工不同酬等现状，以及由此而导致的工作倦怠、心态浮 瓶颈。让幼儿教师在工作中体验到幸福，不仅符合教师自身的需要，同 躁、师资队伍不稳定、素质参次不齐等问题，让幼儿教师这一职业的生 时也符合幼教工作发展的需要。 存现状陷入严竣的现实困境，她们彻底成为我国整个教师群体中的弱 本文采取分层抽样方法进行选取调查对象，从本市抽取4问民办幼 势群体，并削弱着广大幼儿教师的工作积极性和专业热情，降低了幼儿 儿园(市一级一类幼儿园、市二级二类幼儿园各2间)，然后在这4间幼儿 表2．1样本的基本信息 表2-2至今从事幼教事业的原因分析表 属性 人数 百分数(％) 至今从事幼教事业的原因 人数 百分比 累积百分比 市一级‘1类 73 56．6％ 幼儿园级别 谋生 22 17．3 17．3 市二级二类 56 43．4％ 生活过的充实点 12 9．4 26．8 3年或以下 22 17．5 “年 48 38．1 实现人生价值 10 7．9 34．6 因为选择所以就傲下去 52 40．9 75．6 7-9定 15 11．9 工作年限 因为喜欢 26 20．5 96．1 10-12年 6 4．8