浅谈阅读疗法对促进护士身心健康可行性.pdfVIP

· · 252 浅谈阅读疗法对促进护士身心健康的可行性 of in nursesphysical Feasibilityreadingtherapypromoting health andmentaI 蔡 玮 郭汉萍 陈鹏芬 曾 雁 作者单位：430016武汉，武汉市儿童医院武昌门诊部 【关键词】阅读疗法；护士；身心健康 doi：10．3969／j．issn．1674-3768．2010．03．038 当前护士因职业压力所带来的身心健康问题越 1 阅读疗法 来越普遍，探讨缓解护士职业压力的有效措施成为 1．1 阅读疗法的概念 当今护理管理者共同关注的课题。阅读疗法与工娱 疗法、心理疗法、社会疗法、音乐疗法、信念疗法等各 可称“图书治疗”。随着阅读疗法研究的不断深入， 种辅助疗法，正得到越来越多学者的认同，也被越来 学者们作出各种各样的定义。中国学者在论文中广 越多的专业人士掌握与运用[1]，加强对医院医务人 泛引用的是美国的《韦氏新国际英语词典》和《图书 员阅读疗法的理论和实践研究，不仅有利于拓展护 情报学百科全书》给阅读疗法下的定义。1961年， 理管理者管理思路，而且有利于培养护士良好的心 理素质。 一词，对其作了两条释义：“利用选择性的阅读辅助 (上接25l页) 自身创造潜能大有裨益。 交叉学科知识，调整知识结构，不断提升自我，适应 3．1 提高护生自主学习、分析、解决问题的能力 新的教学要求，从而促进教师素质的全面提高。 在PBL教学方法中，护生为了完成老师提出的 综上所述，开展PBL教学法，可以促进护生积 问题，通过主动查阅文献资料、请教专科医生、进行 极参与教学活动，培养护生的组织能力和口头表达 临床调查等多种途径获得信息进行分析，拓宽了护 能力。同时，PBL教学既能适应教学改革的需要。 生的知识面，使护生既有书本的间接经验知识，又有 又能提高教学效果¨J。 参加实践的直接经验知识[2]。 参考文献 3．2培养护生的人际沟通能力 在PBL教学过程中，师生之间、同学之间、护患 [-1-1张红菱，陈靖，舒剑萍，等．以问题为基础的教学法效果 之间的沟通机会增多，护生逐步学会与人沟通合作， 评价．护理研究，2004，18(1)：73—74． 加强人际交往能力和语言表达能力，增加了师生间 [2]杨玉梅。陈先华．PBL教学对护理本科生学习策略影响 的研究进展．现代护理，2007，13(13)：1240—1241． 的合作及学生间的相互分享学习。 [3]柯彩霞，陈丽娜。周风蝉，等．PBI。教学方法在护生临床 3．3促进临床带教老师自我发展和完善 辅导小课中的应用．齐齐哈尔医学院学报，2003，24 实施PBL教学方法，对临床带教老师的业务能 (12)：1395． 力和综合素质提出了更高的要求。教师主要负责对 [4]张春仙．在临床护理教学中如何培养护生的合作能力． 学生的启发、引导、答疑和总结，帮助学生逐步形成 中华护理杂志，2001，36(12)：932—934． 创造性思维的倾向和技能(3]。教师除了应具备扎实 (收稿日期；2009-10-30) 的专业知识，还必须通过学习本学科的前沿知识及