论英文电影在大学英语听力教学中运用.pdfVIP

· 中外教育研完 · 2oo9年9月 NO．9 论英文电影在大学英语听力教学中的运用 颜少兰 李 波 广西师范大学外语学院 【摘 要 】英文电影以其丰富的语言输入和真实的语境有效地辅助英语教学，并提高学生的英语综合应用能力。本文论述了英文电 影在听力教学中运用的优越性，并重点对电影的选择与运用英文电影的教学设计提出了建议。 【关键词 】英文电影 听力教学 建构主义 真实语境 教学设计 【中图分类号 】G642 【文献标识码 】A 【文章编号 】1006—9682(2009)09—0053—03 【Abstract】Withtheirrichlanguageinputandauthenticcontext，EnglishmoviesCnabeusedaseffectivesupplementarymaterialsto teachEnglishnadtoenhancestudents’overallability．ThepaperfocusesonhteadvantagesofEnglishmoviesinteachinglisteningandsome suggestionsonmoviesselectingandinstructionaldesigning． 【Keywords】EnglishmoviesTeachniglistennig Constructivism AuhtenticcontextInstructionaldesinging 一 、 引 言 大要素。建构主义强调真实情景的必要性，认为学习者只有在真 近年来 ，英语教学的投入与产出的反差一直是困扰着学术界 实的社会文化背景下学习才能重组原有知识结构，积极有效地建 与英语教育界的问题。学生从小学甚至是幼儿园就开始学英语， 构知识。所以在学习过程中，教师应提供各种学习资源，使学习 一 直学到大学，可大部分学生的英语水平也只是听不懂说不出的 者在积极主动的学习中完成意义建构。英文电影通过图象、文字、 聋“哑英语”，这使得大学英语的改革势在必行。教育部高等教 动画等直观形象的手段，构建了真实的语言交际情景，创造了真 育司于2004年颁布的 《大学英语课程教学要求》中提出：“大学 实的英语学习环境，能在多感官综合刺激中实现知识重构。 英语的教学 目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能 三、英文电影的优越性 力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行 口头和 1．英文 电影真实的情景语言有利于开展语境化教学，提高 书面的信息交流，同时增强其 自主学习能力，提高综合文化素养， 学生的语言技能。 以适应我国社会发展和国际交流的需要。”《教学要求》还建议改 情景教学法强调语言学习在真实的语景中呈现和练习，这样 进单一的教学模式，充分利用多媒体和网络技术。 才能有效地调动学习者的积极性。语境是指人们运用 自然语言进 新要求体现了大学英语听说教学的重要性。但 目前的高校听说 行交际的言语环境，它对话语意义的恰当表达和准确理解起到重 课仍存在诸多问题。首先，听力教材内容以测试为主，应试成为主 要的作用。就英语学习者来说，最理想的语境无疑是生活在英语 要的教学目的，学生整堂课地听材料做题目，基本上没有说的机会。 为第一语言的国家，但这对大多数人来说是不实际的。而英文电 其次，听力材料的呈现方式单一，主要是固定的男女生把文字材料 影至少提供了半真实或者虚拟真实的语境，是有效辅助英语课堂 朗读出来，语音语调缺乏变化和多样性，而且听力材料无法为学生 的教学手段 。 提供相应的语言情景，从而增加了学生理解的难度。 英语教学除了传授语言知识，还应该发展学生运用英语进行 那么，如何弥补听力教学上的不足呢?通过笔者的教学实践 交流的语言技能。电影语言的情景教学真实而直观地展现了语言 发现，英文电影具有传统的听力教材所没有的优点，它具有较强