思想政治教育发生人学探源.pdfVIP

理论前沿 思想政治教育发生的人学探源 □ 曹清燕 张耀灿 摘 要:思想政治教育的发生是思想政治教育的一个根基性、始源性问题。对思想政治教育发生根源的阐 释不能只局限于社会、国家等宏大叙事和客观外在的角度,还应从人学的、内在的角度予以探析。从人学的角度 看,思想政治教育作为人的一种精神生产实践活动之所以能发生在于它为人所需要,是人生存、发展和完善之 需要的产物;它由人自身所创生出来;它为人的存在和发展所推动得以不断更新而获得更高的形态。 关键词:思想政治教育;发生;人学;生存;发展 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( ) D64 A 1007-5968200805-0009-04 [6] “思想政治教育发生是指思想政治教育作为一种客观 关系的具体依赖性。”说思想政治教育的产生是人生存、发 的历史实践活动或者社会现象从不存在到存在,从萌芽到 展需要的产物,体现出了人的生存、发展活动对思想政治教 形成 [1] 育的某种客观依赖性。人的生存、发展活动对思想政治教育 ,从低级到高级的转变过程。”这是思想政治教育的一 个始源性、根基性问题。随着思想政治教育理论研究的深入 的需要主要体现在两个方面:一方面,思想政治教育为人的 发展和实际工作的不断拓展,这一 “元”问题逐渐进入了人 基本生存活动(物质资料的生产、再生产、社会关系的建立 们的视野。虽然对思想政治教育发生的研究不能进行历史 和人口的生产)服务;另一方面,思想政治教育是人的一种 的还原,但可以结合历史、以回溯的方式进行逻辑的探究。 内在精神需求,是人的完整生存、获得更好地发展、不断完 有学者从社会学、教育学、政治学角度分析了思想政治教育 善的一种内在规定。如果说前者从某种程度上体现了思想 的源起。[2] 政治教育对人的工具性意义,后者则从某种程度上凸显了 也有学者分析了思想政治教育发生的实践根源、 [3] 认识根源和价值根源 ,两者的研究无疑具有重大的理论意 思想政治教育对人的目的性意义。 义。但这些研究要么重视社会、国家、政治等宏大叙事和客 思想政治教育最初是人的物质生产、人口生产和它们 观外在角度而相对轻视人的生存、发展这种内在尺度,要么 所需要的关系、秩序的产物。一部人类历史就是人生存、发 涉及这一尺度但不够明晰和深入,不足以回应以人的发展 展、完善的历史,人类历史和人的生存、发展、完善具有内在 [7] 为主题的时代需求,也有悖于思想政治教育与人的密切关 统一性。“一切人类生存的第一个前提”就是一切历史的第 联。因此,对思想政治教育发生的根源还需要从人学、从内 一个前提,即 “人们为了能够 创‘造历史’,必须能够生活。但 在的尺度予以探析。从人学角度来看,思想政治教育作为人 是为了生活,首先就需要吃喝住穿以及其他一些东西。因此 [4] 第一个历史活动就是生产满足这些需要的资料,即生产物 的一种精神生产实践活动 之所以发生,之所以得以产生和 发展,在于它为人所需要,是人生存、发展和完善之需要的 质生活本身。而且这是这样的历史活动,一切历史的一种基 产物;它由人自身所创生出来;它为人的发展和存在所推动 本条件,人们单是为了能够生活就必须每日每时去完成它,