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维普资讯 2008．07文学 教育 巧借艺术审美因素活跃语文课堂 圜钟 文 从某种意义上来说 ，一堂成 幅画的精妙就在于 “虚实相生”， 功的语文课应该是一堂生动活泼、 极大地丰富了画中的意象 ，为观 充满趣味的语文课。在中学语文 众提供 了广 阔的审美想象空间。 教学 中，巧妙地 引入各种艺术审 通过生动 、直观的画面，学 美因素 ，往往可以起到奇妙的效 生们普遍反映对 “虚实结合 ”、 果。 “虚实相生 ”的艺术手法有了比较 一 、 音乐 深刻的理解。 音乐是借助有声语言来表达 三 、对联 情感 的一 门艺术 。在抒发感情这 对联艺术是 中华 民族 的文化 一 点上 ，音乐和文学具有相通性 。 瑰宝，讲究对仗工整 ，平仄协调 ， 因此 ，在分析抒情性文学作品时， 在简洁凝练 的语言之 中，却蕴含 选取并配合合适的音乐作品，可 了丰富的意味，是一字一音 的汉 以收到很好 的课堂效果 。 艺术手法 。上 阕 “已是悬崖百丈 语语言独特 的艺术形式 。因此 ， 《乡愁》是台湾著名诗人余 冰 ，犹有花枝俏 ”是写实景，描 对联言简意丰 的特点往往能起到 光中先生的代表作，全诗只有 88 绘了一幅 “寒风雪梅图”：在冰天 大段文字叙述所起不到的微妙效 个字 ，短短的4小节 ，却广为海 雪地之 中，梅花却傲雪凌霜地怒 果。 内外华人所传诵 。在学习鉴赏这 放枝头 。渲染出一种严寒气氛和 在讲授 《鸿 门宴 》一课时 。 首诗歌时，我采用了著名的萨克 梅花恶劣的生存环境 。下阕 “待 我就采用 了对联 的形式来设计新 斯 曲 《回家》作为配乐。浪漫伤 到山花烂漫时 ，她在丛 中笑 ”是 课导入 ： “同学们 ，大家好 !有 感 的萨克斯 ，和着舒适 、悠缓的 写虚景 。是作者想 象中的一幅 这样一副对联 ，在这副对联里蕴 节奏 ，那如泣如诉 、如醉如痴的 “百花春梅图”：待到春回大地， 藏着中国历史上几位著名人物 的 旋律，回荡在教室的每一个角落。 百花争艳之时 ，梅花却隐身于百 典故，请同学们说说这里面是哪 深沉旷远的曲调，是那么地震撼 花丛 中，为这万紫千红的春天发 些历史人物?” (板书对联 ：文章 心灵，令人难忘 !这来 自心灵深 出会心的微笑 ，与百花共享新春 西汉两司马，经济南阳一卧龙 ) 处的至美至纯的音乐，如同身心 的欢乐。作者借梅咏志 ，表达 了 “同学们说得都很好。它的上联说 疲惫之时，遮挡风寒的避风港 ； 一 种高洁的品格 ，抒发 了一个无 的是在西汉 的时候有两位大文学 如同孤独伤感之时，安抚心灵的 产阶级革命者博大的胸襟和气概。 家 ，他们都姓司马 ，分别是司马 母亲之手 。 整首词实写与虚写相照应 ， 迁和司马相如；下联说的