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拓宽育人渠道 丰富育人内涵 ——在课堂教学与利用场馆资源的美术活动中落实学科育人 上海市小学美术学科主题教研活动 （简讯） 2013年11月27日，由上海市教委教研室主办，黄浦区教育学院和董家渡路第二小学承办的“上海市小学美术学科主题教研活动”在黄浦区董家渡路第二小学举行。 活动以“拓宽育人渠道、丰富育人内涵——在课堂教学与利用场馆资源的美术活动中落实学科育人”的美术主题教研为内容主线，以黄浦区小学美术学科的“场馆教育”课程建设与董二小学的美术展示课为实证教研的案例样本，介绍运用场馆资源构建区、校各类美术学习课程的研究过程与实践成果；展示通过场馆教育与课堂教学的结合，引领学生探究体验和自主学习、丰富学习领域与学习经历，发展学生美术实践能力、培养创造精神与审美价值观、提升艺术人文素养的具体策略和实施方法。研讨落实学科育人价值的有效途径与多元方向。 上海市教委教研室美术教研员徐敏，黄浦区教育学院副院长邢至辉，区教育局小教科科长潘敏虹，上海师范大学胡知凡教授，中华艺术宫教育部朱刚先生以及全市各区小学美术教研员和学科骨干教师代表，上海市美术骨干教师研修班学员等出席活动。 活动第一阶段：教学展示。 董二小学的翁晓川教师执教了《叶的随想》美术教学实践课。此课主要通过四个层次展开：1.启发与引导——从自然形到图案形（启发学生将前期学习所写生的树叶作品，抓住形态特征提炼、概括，形成单独图案）。2.制作与体验——图案的镂版和敲印（指导学生制作薄膜片叶形图案镂版，体验敲印图案的学习乐趣和技巧感受）。3.探究与实践——纹样的构成和创作（组织学生开展构成二方连续纹样的探究学习，在教学互动中使学生自己发现和感悟二方连续纹样构成特点、变化规律，继而运用镂版敲印方法进行二方连续叶形装饰纹样的实践创作）。4.学习的感悟——展示美术应用于生活实际的联系（通过生活用品和图形模板展示学习成果，感悟图案装饰纹样运用于美化生活的作用）。整节课层层递进、一气呵成，旨在以有效的教学策略与学法指导，引领学生于发现、探究和体验中融会美术知识技能，培养美术创意思维与学习实践能力，在美术基础课程中潜移默化地落实学科育人价值。 活动第二阶段：专题研讨 1.实践介绍 在市教研室美术教研员徐敏的主持下，开展了课程建设实践介绍活动。董二小学张琦校长介绍了学校建设校本美术特色课程的办学思路和举措，以及在此进程中，提升学生的学习能力与促进综合素质发展方面付出的努力和实践经验；教师季蓓蕾以董二小学校本美术特色课程“走进艺宫”的开发和实践成果，交流了学校美术教师建设场馆教育美术课程的经历与感悟；黄浦区小学美术学科教研员汪鸣一则以“小学美术课程与上博资源融合的实践研究”为题，介绍了运用美术主题学习体验的形态架构场馆教育课程的实践过程。汪老师概要阐述了从整体规划入手，以顶层设计思路与制度安排保障，系统化、规范化构建场馆教育课程框架的具体方法和引领学生探究学习、提升人文素养的实施流程。三位不同职责的教育工作者的交流发言均指向一个共同主题：“拓宽育人渠道、丰富育人内涵——在课堂教学与利用场馆资源的美术活动中落实学科育人”，引发了众多与会者的反响和共鸣。 2.研讨交流 与会的部分区教研员朱平老师、王彩萍老师，以及部分学校教师分别就展示课和利用场馆资源开展美术活动提出了自己的想法与建议。活动特邀专家胡知凡教授从两方面点评了本次活动。 关于翁晓川老师的展示课，胡老师认为翁老师在教学过程中始终引导学生去主动体验和创新，在尝试、体验中感悟学习。这种教学理念在上海的美术教育中是值得提倡和鼓励的。 关于场馆教育，胡老师认为课程资源的开发和利用，许多区县都做得很好，但中华艺术宫和上海博物馆这些资源的开发和利用，这方面的工作还是有很多条件的限制。董二小学季老师和汪鸣一教研员在2011年开始已经开始做了很多工作，这种工作做得非常扎实。两馆的开发和利用可以弥补我们学校美术教学当中不足的地方，场馆里的实物可以给学生在观看中给予体验，这是在课堂教学中无法做到的，实物观察才能提高学生审美力。有的学校因客观原因无法到这些大型的场馆开展实地学习活动，可以结合当地的小型博物馆或一些民间的作坊来体验民间文化。两馆资源的开发和利用确实值得推广。当然这有个发展的过程，虽然和国外相比我们起步较晚，但今天现场会专门谈两馆教育是值得发扬和弘扬的。 通过本次教研活动，使教师意识到美术教育不仅是在课堂和校园里的美术教学中，优化教学设计，关注所有学生的学习进程，针对不同学习基础的学生，制定多种学法指导，促使全体学生共同提高美术创造能力；也是必须以美术课程标准为依据，精简教学内容，融合场馆资源，在社会和艺