灌输理论对大学生社会主义核心价值观教育的启示.pdfVIP

《北京青年研究》2015年第1期 青少年思想道德与素质发展 灌输理论对大学生社会主义核心价值观教育的启示 李梦媛 (华东师范大学政治学系) 摘要：灌输理论是列宁反对俄国经济派自发斗争的产物，阐释了革命理论对革命运动的极端重要性。为了提高理论灌 输的效果，列宁对灌输的必要性、过程、主客体以及灌输的内容进行了系统分析。在当今复杂的国际国内形势下，面对大学 生价值观念所呈现的多元化态势，必须运用灌输理论进行大学生社会主义核心价值观教育。只有确保灌输主体具备优秀的综 合素质，并根据新时期大学生的思想状况和实际诉求，采取恰当的教育方式，才能改善灌输效果，增强大学生社会主义核心 价值观教育的有效性。 关键词：灌输理论 社会主义核心价值观 思想政治教育 大学生 灌输理论作为科学社会主义思想的重要组成部分，不仅在特定历史条件下指导俄国无产阶级革命取得 胜利，而且在社会主义事业蓬勃发展的今天，对人民群众特别是大学生群体坚持和加强马克思主义理论教 育、坚定社会主义信仰，具有重要战略意义。同样，灌输理论对正在开展的社会主义核心价值观教育具有 基础性作用，“培育核心价值观离不开持续的灌输，抓好宣传教育始终是一项基础性工作。积极健康向上的 思想和精神在人们心里播下种子，就能生根、开花、结果，就能转化为崇德向善的实际行动”…，社会主 义核心价值观教育的首要步骤就是灌输。社会主义核心价值观教育重在实现知行统一、内外转化。“知”是 前提和基础，只有首先了解什么是社会主义核心价值观、其内容是什么，才谈得上认同和践行。这客观上 就要求开展宣传教育。因此，有必要重温灌输理论。 (一)灌输理论的科学内涵 19世纪末，俄国社会民主工党内的机会主义派别打着“批评自由”的旗号，片面夸大经济斗争的意义， 盲目崇拜工人运动的自发性，否认革命理论对工人运动的指导作用，攻击马克思主义是“教条”，歪曲马克 思“一步实际运动比一打纲领更重要”的真实意图，为其轻视理论做诡辩。针对这种情况，列宁于1901 至1902年初写了《怎么办?》一书，对经济派的机会主义实质进行了深刻、彻底的批判，形成了系统的灌 输理论，阐述了革命理论对革命运动的指导作用。灌输理论由两部分构成：一是为何要向人们灌输马克思 收稿日期：2014—10-24 作者简介：李梦媛，华东师范大学思想政治教育专业硕士研究生，主要研究方向：思想政治教育原理。 92 万方数据 主义理论，二是如何向人们灌输马克思主义理论。 1．之所以进行灌输，是因为科学社会主义不可能在工人运动中自发产生，自发的工人运动只能形成工 联主义。这表现为，工人群众“确信必须结成工会，必须同厂主斗争，必须向政府争取颁布对工人是必要 的某些法律”‘23。他们的斗争局限于经济范围，在资本主义雇佣劳动制度下，工人阶级的自发斗争完全是 出于本能的生存目的。在最基本的生活受到威胁的情况下，他们不得不联合起来反对工厂主的压榨，要求 改善经济状况以维系生存，仅此而己。工人阶级不可能真正认识到自身贫穷的根源，也不可能意识到自身 利益同整个社会政治制度的对立，因而也就不可能投身于推翻整个资产阶级的社会革命。所以，科学社会 主义意识必须从外面灌输到工人群众中去，使工人阶级认清自身使命。 2．社会主义意识的灌输过程，是指资产阶级有教养的知识分子将其所创造的哲学理论、历史理论和经 济理论等从“外面”传授给工人阶级。这里的所说的“外面”是指，一是从经济主义和修正主义的外面进 行灌输，从政治和革命的角度同改良主义划清界限，认清工人阶级同整个资本主义社会政治制度的对立性。 二是从工人同工厂主的关系范围外面向工人阶级灌输阶级意识，使工人群众认识到自己与资产阶级的对立 性。 3．科学社会主义意识灌输的主体是资产阶级有教养、有文化的知识分子，“社会主义学说是从资产阶级 的有教养的人即知识分子创造的哲学理论、历史理论和经济理论中发展起来的”旧。。这是因为“现代社会 主义意识，只有在深刻的科学知识的基础上才能产生出来州4|。但是，凭借当时工人阶级的知识文化水平， 他们无法也不可能承担起这样的重任。故而，这项艰巨的任务就落在了像马克思和恩格斯这样的资产阶级 少数有教养的知识分子肩上了。与此同时，列宁也规定了灌输的客体，“既然工人群众自己不能创造出独立 的思想体系，那么，工人运动就很有可能沿着阻力最小的路线前进，即向着自发的方向前进，而自发的