确立就业导向，拓展能力本位教育——中职计算机网络管理与应用专业的课改思路.pdfVIP

维普资讯 跨世纪 2008年 6月 第 16卷第 6期 CrossCentury，June2008，Vol16，No．6 ·87 · 确立就业导向，拓展能力本位教育 中职计算机 网络管理与应用专业 的课改思路 余国玲 (福建省福清龙华职业中专学校，福建 ，福清，350300) 【关键词】 职业教育；计算机 【中图分类号】 G71 【文献标识码】 B 【文章编号】 1005—1074(2008)06—0087—02 职业教育正面临一场重大全面的改革，从中央到地方已 构者，它要求教师要由知识的传授者 、灌输者转变为学生主动 全面行动起来了，原有的职教培养模式已远远不适应社会快 学习的帮助者 、促进者。这种关于学习过程的理论，有助于我 速变化的用人需求。2005年 《国务院关于大力发展职业教育 们按照职业教育的特点，探索形成新型的教学与训练方法，从 的决定》：明确了职业教育改革发展的目标。坚持 “以服务为 而取得更好 的学习效果。在计算机专业教学 中，综合采用 宗 旨、以就业为导向”的职业教育办学方针 ，根据市场和社会 “任务驱动法”、“项 目教学法”、“案例教学法”，这些方法都是 需要，不断更新教学内容 ，改进教学方法。职业教育，实质上 以学生为主体 ，教师起导向组织作用，并作为一个发现者和中 就是 “就业培训”，一个合格的技术工人的培养任务就 由职业 介者参与，学生在 问题解决 中自主学习。从而也培养学生探 学校来完成 ，让 “无业者有业，有业者乐业”，并且培养学生 究与创新的能力，对学生的可持续性发展非常有益。 “学会做人 ，学会求知 、学会生存”!成为一个全面发展适应 1．3 依据 “多元智能”理论，建立新的学生评价体系 “多元 社会应用及时代发展需求的中等技术工人。但反观分析现有 智能”理论认为人的智能是多元 的，教育领域中传统的书面 的计算机网络管理与应用专业学生的培养，主要存在 问题 ：专 考试 ，只是考察学生的 “数理逻辑智能”与 “言语语言智能”， 业定位不准、教学计划和课程的设置不合理，专业方向与社会 而无视于其它几种独立于这两种智能之外的智能。对于职业 需求结合不紧，教学方法与手段落后，学生技能水平不高，无 教育 ，以上 “能力本位”论述 ，即使学生在操作技能不是很好 ， 一 技之长等等 ，直接的后果是 ：学生在工作单位上手慢 ，适应 但如果一般素质的培养 良好 ，同样也能适应社会的需求 ，这就 社会的能力差 ，就业困难。中职计算机网络管理与应用专业 要求我们在评价职教学生时，要加 以多方面综合考量与评测。 的课程改革，应确立以就业为导向，拓展能力本位教育为基本 因此 ，这种理论 ，有助于我们正确的认识我们的学生 ，从而形 原则，培养技能型的计算机行业蓝领 ，具备计算机领域一专多 成新的更加符合实际，同时也更加能够激励学生，单元的突出 能的人才，提高社会竞争力。现就中职计算机网络管理与应 可以进行激励从而获得多元的发展。在计算机教学 中，善于 用专业来表述 自己的课改思路。 发现学生的其它优点进行肯定 ，正确的评价和引导，在学科成 1 课程改革的指导理论与理论借鉴 绩认定上以多方式来综合 ，如考核、竞赛、作品、实习、态度等。 培养计算机网络管理与应用专业能适应社会市场需求的 2 专业培养 目标与岗位任务能力定位及其相应的课程结构 学生，需要有一套完整的理论指导为依据。我们主张建立以 2．1 网络管理与应用专业的培养 目标 本专业培养主要面 “能力本位”的课程观；以 “建构主义”理论实施课堂教学；以 向计算机产业 (公司)、和国家机关企事业单位，在生产、服务 “多元智能”理论建立学生评价体系；并综合以学生的可持续 第一