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维普资讯 ◆北京市海淀区教育科 学研究所 宋世云 美国科学院2002年发表的报告指出，人类对大 自 约有 1．9公顷 “生态脚印”。而实际上，1999年地球人 然的总体需求 ，到 l980年前后第一次超过 了地球的 均需要的 “生态脚印”已达 2．3公顷。也就是说，人们 可再生能力 ，在 1999年时，上述需求已超出了地球这 的实际需要已经超出了地球维持其可再生资源消耗 一 能力的20％。我们在消费地球的自然成本以满足 自 的能力范围。因而，如何在有限的环境、资源和生存空 己的过度需求的同时，也造成了全球性的泡沫经济。 间内和平共处，对未来全世界公民的基本素质提出了 《联合国可持续发展教育十年 (2005-2014)国际 共性要求：每个人都应重新审视其生活的合理性和可 实施计划》指出：可持续发展教育主要是关于价值观 持续性。 的教育，其核心是尊重，尊重人 (包括当代人和后代 北京市海淀区可持续发展教育 (ESB1课题组 人 )、尊重差异与多样性、尊重环境、尊重地球资源。 2007年度的教育主题为 “可持续生活方式教育”。我们 20世纪 90年代后期，国外开始流行一种生态 目标 界定的 “可持续的行为和生活方式”的涵义是：对社会 测度方法—— “生态脚印”。人类的 “生态脚印”就是 文明、进步、公平、公正有利的行为和生活方式；对保护 供人们从事农林牧渔业和纤维生产、维持能源消耗和 环境、节约资源、保护生态系统有利的行为和生活方 容纳基础设施的全部陆地和海洋面积。地球有 ll4亿 式；对发展循环经济有利的行为和生活方式 对传承 公顷适于生产的陆地和海洋面积，按人均计算，人均 优秀文化有利的行为和生活方式：对身体健康、心理 维普资讯 健康有利的行为和生活方式。总之 ，节约的生活方式 ， 断改变 自己的生活方式，过一种有价值的、有前瞻性 绿色的生活方式 ，健康的生活方式 ，有节制、有规律 的 的、适应未来人类发展需要的新的生活。 生活方式，能适度满足 自己需求又不影响他人需求的 正是有了这样一种基本的认识和深刻的领悟 ，我 生活方式，就是我们所提倡的可持续的生活方式。 们开展的 “可持续生活方式教育”系列活动显示出了 2007年上半年，我们通过 “可持续生活方式”主题 勃勃生机，得到了广大师生的积极响应。从节约行动 征文活动，倡导中小学师生过一种健康的、可持续的生 到追求一种可持续的生活方式，这些理念将被逐渐内 活，通过师生的共 同行动和积极倡议，促进 中小学校教 化到更多人的日常行为之中。这正是可持续发展追求 育为促进社会、环境和经济的可持续发展服务。 的共同理念和 目标。口 2007年 12月至 2008年 2月 ，课题组开展 了制订 与实施 《家庭绿色消费方案》的活动。 《家庭绿色消费 方案》的内容包括：制订方案的目的；对原来家庭消费 情况的分析 ，原来家里在哪些方面已经做到了绿色消 费，在哪些方面还没有做到绿色消费；拟定一份 自己认 为 (或与家人讨论 )可行的家庭绿色消费行动计划。 《家庭绿色消费方案实施报告》的内容有 ：家庭绿 色消费计划实施情况，可写 《家庭消费 日记 》，可做家 庭消费情况统计，也可撰写绿色消费过程中的小故 事：家庭绿色消费方案实施前后的情况对比，报告需 要辅以数据、表格、事例等，记录实施效果和结果；对 家庭绿色消费方案实施结果的分析，总结家庭绿色消 费计划的执行情况和不利影响因素，还可以对该时间 段的绿色消费行为进行反思与论述，提 出自己的观点 和看法。 此次活动，我们收到了数百份家庭绿色消费方案 和实施报告。孩子们在一两个月的时间内，对家中的 消费情况进行了细致的统计，包括用电、用水、用燃气、