浅谈多媒体技术在构建生活化政治课堂中的运用.doc

浅谈多媒体技术在构建生活化政治课堂中的运用 曹帆 江苏省沭阳高级中学 223600 【摘要】随着信息技术的飞速发展和教学改革的不断深入，多媒体技术越来越广泛地应用到教学实践中。目前高中政治课堂教学在教学内容、教学方式、学习方法方面还存在着一些弊端，要运用多媒体技术通过教学内容生活化、教学方式多样化、学习方式实践化等途径构建生活化的高中政治课堂，教师在运用多媒体技术辅助教学的同时还应该注意更新教学观念、提高运用能力和发挥主导作用。 【关键词】 多媒体技术 思想政治课 生活化 高中思想政治课程改革坚持立足生活，在理论与实际相结合的教学理念的指导下，以高中生的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系高中生生活的主题活动为载体，以正确的价值观引导高中生在生活中发展。而随着的普及，科学合理地运用多媒体技术进行辅助教学，已成为的一种有效途径多媒体技术丰富的声、图、文，生动直观地传递量的社会生活信息，丰富教学内容，开阔学生视野使学生的学习内容更具有时代气息，使政治教学更加生活化。因此，多媒体技术对构建生活化政治课堂具有重要意义。 一、信息化时代高中思想政治课现状初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治基础。但是，从当前高中阶段的思想政治课教学的现状看，仍存在以下几个方面的问题。 没有处理好教学内容的相对稳定性与不断更新的关系，在知识经济的今天，科学技术日新月异，知识更新速度加快。书本上原有知识已远远不能满足学生对知识的需求，在教学时，如果只以书本知识为载体，课堂教学的内容不具有新鲜感、时代感。这样就无法吸引学生，不利于拓宽学生的知识面，增强教学效果。 没有处理好教学内容的思想性与知识性的关系。思想政治课是对学生进行思想教育的主要渠道，它还担负着培养学生良好的政治素质的重要责任。一些教师在讲课时，不能结合社会实际和学生的思想实际，将思想性与知识性有机结合起来，做到寓思想性于知识性之中。这样的教学内容，使学生感到乏味，不能收到良好的教学效果。 （二）教学方式 在平时的教学活动中，由于高考“指挥棒”的影响，知识结构老化教材阅读能力不足和重构能力缺乏缺乏创新意识教师一般离不开“灌输考试”的基本模式，学生的传统的政治课堂过于追求理性化，片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练，而忽视了学生情感体验，也脱离了学生所处的现实生活，随着时间的推移，学生对思想政治课慢慢失去兴趣。高中政治课具有很强的时代性、时效性，借助于多媒体技术，可有效的开展政治课教学。多媒体技术是教学过程中不可缺少的手段在素质教育下，随着新课程的实施，对教育技术的依赖和需求将越来越大。多媒体技术学生自主学习的重要工具。例如，学生利用网络技术从不同资源中查找收集信息“文化创新的途径”这一课中，这个教学重点是学生课分组通过在网上查找、调查等方式，通过参与实践，亲身体会。在课堂上，首先各组代表汇报调查结果：，然后利用网络技术开展合作学习，并把自己的观念和信息有效地传给他人这种依托多媒体技术的学习方式改变了原有单一、被动的接受模式，形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。通过学生亲历实践活动，自主选择，动手动脑，探究发现问题，获得直接经验，培养锻炼实践能力。这种学习方式有利于学科的特点，更新教学观念政治，观念。不断加强自身学习，提高应用信息技术的能力多媒体技术是先进的教学设备教学效果技术本身的复杂性是其他教学手段无法比拟的，因此，必须不断加强自身的学习，提高应用信息技术的能力，这样才能更大程度地发挥它的作用，使其更好地服务于我们的教学，合理设计活动形式，真正将其功用落到实处教学中的每一个环节要真正落到实处都离不开教师的主导作用，由于现在教师的主导作用主要发挥在情境创设、资源提供、合作学习的组织和研究性学习的指导以及自主学习策略设计等方面，所以，在这种情况下，教师的主导作用如果发挥得越充分，学生的主体地位也就会体现得越充分。在课堂精心设计和构思上，对教学的材料的选择上教师的主导作用能将其功效落到实处先进的来为思想政治课教学服务参考文献: