建筑环境与设备工程专业英语课堂教学方式探讨.pdfVIP

226 建筑环境与设备工程专业英语课堂教学方式探讨 摘录中文文献的中英文标题、摘要、关键词．这一目标的确定，主要考虑学生刚开始专业知识学习，对专 业知识的认识、理解很有限．而这个学期的学习任务又不太紧．让学生查阅专题文献，可感性了解本专 业中的一些研究热点，增强进一步专业学习的兴趣．高级目标针对英语底子好，自我期望值高，对专业 和英语都感兴趣的同学，主要任务是在完成中级目标的基础上，能针对某一专题查找英文文献，并能翻 译一篇英文文献的标题、摘要、关键词、前言和结论．口语好的同学可用英文介绍查找英文文献资料中 的主要内容． 3课堂教学的组织与实施 针对学生个体差异确定好不同层次的教学目标后，组织好课堂教学，保证不同层次学生基本能达 到所定目标成为接下来的教学重点． 根据往年教学的经验，同宿舍的学生在学习态度、学习习惯上基本具有趋一性特点．因此，首先以 宿舍为单位划分学习小组，并将教材每章划分成相对独立的几个部分，课前分配给不同学习小组翻译， 在课堂上采取抽检的方式了解任务的完成情况．目的是督促学习自主性差的学生学习，避免学生间相 互抄袭，同时也培养学生的互助和团队精神．其次，针对现有专外教材选材局限而建环专业涉及内容又 很宽泛的特点，以学习小组为单位，布置了不同专题，如：燃气、暖通、制冷、给排水、室内环境等等．让他 们根据自己所确定的目标来查阅和整理资料，制作讲解PPT．最后，根据专业外语本身的特点(如部分 词汇都非常专业化、长句多、修饰成分复杂)开设专外翻译基础知识讲座．内容包括介绍科技英语的特 点、翻译的过程和方法、英汉词汇含义的比较、词义的理解和选择等等．分别安排在每次课的开头． 本人先对教材课文进行了地毯式的翻译与分析．对学生翻译可能存在问题的疑难词句进行摘录， 制成疑难词句集锦PPT．整个教学过程分成两个阶段，第一阶段是专外翻译基础知识讲座和前面几章 课文中疑难词句讲解．具体操作时采用学生预先翻译，然后老师针对存在的问题进行讲解，并将一些翻 译的技巧与方法贯穿在疑难词句讲解中．第二阶段是检验学生翻译的水平和学生分专题讲解自己整理 制作的PPT．翻译水平检验分口译和笔译两部分．翻译内容为教材后几章节内容，操作时采用预先布 置，抽检翻译章节中疑难词句．然后根据抽检句子的复杂难易程度和学生实际翻译水平综合打分．对于 只有初级目标的学生来说，这一阶段通过就算考试通过，成绩打分及格．对于中级目标的学生，要求查 找文献资料，整理制作并限时讲解PPT．根据PPT的选材、制作水平和学生现场讲解水平综合打分．成 绩打分为中等、良好．对于高级目标的学生，根据查找英文资料数目及笔译的水平综合打分．成绩打分 为良好、优秀． 4实施效果 因为根据学生实际水平差异制订了不同的教学目标，每位学生都能根据自身实际情况定位，因而 每个人的学习积极性都有不同程度的提高． 英语底子差、自我要求不高的学生为了考查通过会认真翻译指定的翻译内容，并通过学习小组内 部成员的互助，基本能达到通过目标．英语一般水平、自我要求中等的学生会根据要求查找一二篇文 献，摘录其中的中英文标题、摘要和关键词，而英语水平较好、自我要求较高的同学，会将文献整理，针 对某一块(如给排水专题中节水措施)制作讲解PPT，上台讲解．英语水平好，自我要求也高的学生除完 成中级目标外，还会根据老师提供的一些英文杂志，搜索查找相关专题的英文文献，并针对其中的一篇 进行翻译，内容包括标题、摘要、关键词、前言和结论．这些同学在翻译教材时，会自觉加大翻译量． 通过设置分级教学目标和改革原有的教学方式，学生专外学习的主动性有所增强，课后投入专外 学习的时间增多，学习积极性也比往届要高．课堂例句讲解时，师生的互动性增强．不同层次的学生有 不同的收获，避免了差生跟不上、优生吃不饱的窘况．从今年的初步实施情况看，教学效果要比前两 届好． 建筑环境与设备工程专业英语课堂教学方式探讨 227 5小结与体会 本人是一名从教三年的老师，教学经验还很少，教学方式还处于不断摸索阶段．从本人做学生的体 会来讲，在本科阶段强调专外学习的必要性和重要性还是非常重要的，它使学生首先从思想上重视专 外的学习与实践．思想是行动的先导，思想上重视专外，才会落实在学习行动中．而这一点却常常被相 当多的专外教师忽略．其次，根据学生具体情况制订相应的教学重点也很重要．重点大学和普通大学学 生的英语基础整体水平存在差异，专外教学的侧重点也应有所不同．对于多数学生都具有良好英