临床医学《外科学》中麻醉及相关内容的教学探索.pdfVIP

掣!鱼盎匿堂茎丛型兰≥史盎登墨塑羞竖笪壑堂堡室 复苏等麻醉相关章节交由麻醉教研室教师授课，总学时为16小时。 就每个章节而言，它们均存在内容多、学时少的问题，但因其共属危重 症医学及麻醉学范畴，教学重点有重复，我们将这些重复内容在教学 时有机融合。如《休克》有血流动力学监测，《危重症监测与治疗》重在 循环呼吸系统功能的监测与治疗，《麻醉》则始终强调围术期循环呼吸 的管理等。我们在详细讲解《休克》的血流动力学监测及应用后，其后 各章中与此相关的内容只是重复提及，略有侧重即可。教学效果是既 加深了学生的印象，又节省学时有利于其他重点内容的展开。 二、与时俱进．调整传统教学大纲的授课重点及内容 如同其他临床学科，我国的麻醉学实践也是在相当落后的基础上 发展起来的，老一辈麻醉工作者的临床工作主要依靠不需要复杂设备 的局部麻醉及普鲁卡因静脉麻醉。在这样的背景下，麻醉的教学重点 历来是局部麻醉药及椎管内麻醉，而目前，我国麻醉学的发展已突飞 猛进，麻醉科的业务扩大，应用的药物，使用的设备大部分与国际医疗 单位同步，即使是县级医院，各种类型全身麻醉的应用几乎占到临床 业务量的一半，椎管内麻醉的地位已由首选过渡到次选。因此，我们 大胆突破传统教学大纲的要求，教学中突出麻醉管理的重要性，适当 增加全麻药，全身麻醉技术的介绍，精练椎管内麻醉内容，尤其是简化 局麻操作的理论教学，局麻的重点放在局部麻醉药的药理、毒性反应 的防治、椎管内麻醉的管理原则及重要并发症上。授课重点的调整为 学生实习及毕业后顺利适应临床工作打下了坚实的基础。 三、鼓励学生提出问题，积极参与讨论 在外科见习过程中以小讲座、病例分析的形式讲述围术期监测、 液体管理、血气分析等内容，与教材总论中的相关章节相呼应，既巩固 了课本知识，又培养学生对《外科学》总论内容的临床认知能力。教学 过程中鼓励学生提出问题，积极参与讨论，用已经学过的医学理论与 技能提出临床治疗方案，通过老师的治疗验证自身理论与技能。学生 在初步体会理论与临床结合过程的同时，更能于抽象的《麻醉》章节之 外，体会到麻醉学以医学综合理论为基础，涉足危重症监测与治疗、心 誓i藁孽羽高等教育创新 ／“， 肺脑复苏和疼痛诊断治疗的学科特点。 四、辩证应用多媒体教学 多媒体教学可以利用声音、图像、表格、链接等方法对教材章节进 行横向、纵向展开，充分调动学生的联想思维，使各章的知识融会贯 通。针对麻醉学相关教学学时少、内容多的特点，我们课件的制作以 单位时间内获得更多信息，加强课堂交流为目的。如“全身麻醉”一 节，我们以表格的形式总结7种吸入麻醉药的理化性质及其对人体系 统器官功能的影响，简洁明了，使学生在最短的时间里理解麻醉药物 对循环、呼吸、中枢神经系统的影响，体会出麻醉管理的重要性。 多媒体教学的实用性在于它能准确、简洁、恰到好处地反映教师 的教学思路，也能体现教师精心组织教学内容的态度，但精美的多媒 体课件并不是教学的全部，我们强调课堂的教学不仅仅是知识的流 动，更应有师生之间情感的交流。教学中老师是热情的，也是严谨的。 教师以人格魅力感染熏陶学生是任何类型的多媒体无法替代的，也是 培养高素质医学生不可或缺的。 总之，以适应医学模式的改变，培养多技能、宽口径医学人才为目 的，突出麻醉学特点，利用现代化教学手段，教师言传身教，强化终身 学习的态度就能最大限度地使学生在有限的学时里真正理解和掌握 教学内容，达到教学目的。 【参考文献】 【1】乔敏、路振富、孙宝志等．学习哈佛经验建立基础医学整合课程体系的实践． 中国高等医学教育，2002，17(4)：44-46． [2]孙梯业、朱锡光、陈自强等．医学生临床实践能力评价途径和方法的研究． 西北医学教育．2004，12(4)：291．293． 【3】史计月、王文格、张爱民等．开设麻醉学》选修课的教学研究冲国麻醉与 镇痛。20050)：238-240． 临床医学《外科学》中麻醉及相关内容的教学探索 作者： 田胜兰 作者单位： 武汉科技大学 引用本文格式：田胜兰 临床医学《外科学》中麻醉及相关内容的教学探索[会议论文] 2006