【论文】高等院校“双证书”人才培养模式研究.pdfVIP

◆◆◆◆ 高等院校“双证书’’人才培养模式研究 ◆杨丽华董楠楠 (宁波大学) 【摘要】随着社会竞争的日趋激烈，普通高校学生设立的“双证书”人才培养模式对如何缩短学生与用人单位之间衔接时间具有重要意 义。探讨普通高校如何推行“双证书”制度，同时补充和完善应用型人才的培养模式，并对其进行推广提出了相对应的方法和基本途径。 【关键词l高等院校双证书人才培养模式 “双证书”人才培养模式，是指通过在学校的系统学习且不延长学制的 本专业相关的实习，但实质上因为人多分散而很难管理，况且实习的情况 情况下，学生毕业后获得毕业证书和职业资格证书两种证书，将学历教育 也很难评价，甚至有个别同学没有参加实习。现在将资格考试的相关课程 和职业技能教育有机结合的全日制普通教育人才培养模式。在我国，“双 融入其中，按其考证要求开展相关课程的教学工作，并在结束后参加考试， 证书”人才培养模式在高职高专院校非常普遍．普通高校对此却没有特别 考试通过者不仅能获得两个学分，而且能获得职业资格证书。同时。学生 的要求。但随着社会竞争的日趋激烈，用人单位对职场新人的要求越来越 毕业时。不仅获得毕业证书。同时能获得职业资格证书，即建立了“双证书” 高，如何缩短学生与用人单位之间衔接时间对于企业用人单位和学生来讲 人才培养模式。以顺应社会对人才的需求。 都具有重要意义的课题。本文尝试性地探讨普通高校如何推行。双证书” 三、积极培育和营造考证氛围 制度。用以补充和完善应用型人才的培养模式．并希望能够进行推广，探索 虽然面对越来越严峻的就业形势，学生的考证意识开始被唤醒，但却 其人才培养的基本途径。 由于缺乏相关的指导，盲目考取的证书要么是与本专业不相关的证书，要 一、进一步更新人才培养理念 么就是花费了大量的精力和财力奔波到校外参加培训。为了更好地满足 目前。不同类型、不同层次的学校在培养商科人才的定位上差别不明 学生参加培训和考试的需求。学院可以有组织的与相关的培训项目开展内 显．在人才培养目标与教学方案设计上大体相同。各校表述不同．但大致 训合作．签署协议。构建和运作人才培训平台。为配合双证书人才的培养， 内容雷同，基本都涵盖了“本专业培养系统地掌握基本原理和理论．掌握该 营造更好的氛围．制订相关的培育“双证书”人才的实掩方案也是非常必要 领域的基本知识与技能，了解该领域的发展现状，熟悉通行的国际规则和 的。针对各专业各层次的学生筛选适合的项目。也是指导学生避免盲目考 惯例以及中国相关的政策法规”．等等。在课程设置上也体现了上述的内 评的指导手册的作用。 容．基本包括通识教育类、学科教育类、专业教育类和专业方向或模块类课 四、建设“双师型”教师队伍 程组成，课程的设置在符合专业教指委要求的同时也添加了实践类的课 “双师型”师资队伍建设，对双证书人才培养的实现至关重要。双证书 程．但学生普遍感觉，虽然学习了很多的理论知识和实务操作，到工作单位 人才的培养，需要将学科中的理论教学与专业中的实践教学融为一体，这 后却力不从心，究其原因。这与实践类课程偏少和学习不连贯有关。有些 就要求专业教师既要有深厚的理论知识，同时也要有该专业的实际操作 学生为了弥补此问题，利用课余时间参加社会上组织的培训以获得更多的 能力。 学习机会和考取相关的资格证书。事实证明，这类学生在校期间学习生活 双证书人才培养的实施。离不开双师型师资。因此，将通过下述途径 充实忙碌，毕业后就业机会较好。 建设双师型师资队伍： 因此。我们必须进一步更新人才培养的理念．在原有的基础上强化引 一是积极鼓励和选送优秀教师参加各类培训并定期到企业挂职锻炼。 领和服务地方经济发展所需的应用型人才的培养，在统一思想的基础上， 通过培训，要求教师获得培训资格。鼓励相关的教师参加培训和考试，并 将通过人才培养方案的修订将实务类课程的学习贯彻始终，加强学生对理 获得了相关的证书。 论课程的理解与实践，强调理论联系实际，同时培育考职业资格证书的氛 具体做法：根据专业学科相关内容，要