河流动力学教学效果改善途径探讨.pdfVIP

河流动力学教学效果改善途径探讨 喻 涛 （重庆交通大学河海学院） 摘 要 河流动力学作为高校水利学科的一门专业基础 分，不要过分夸大本课程的作用，但一定要讲足讲透本课程的地 课，对于帮助学生解决一些实际工程问题具有主要作用，但由 位和作用，使学生获得正确鲜明印象，激发起他们强烈的求知欲 于该门课程知识点抽象且难于理解，使得学生难以很好掌握， 望，同时也增强了他们的学习动力。 根据近年教学及科研发现的问题，提出了从重视绪论课、学生 在绪论课教学中对全书的基本内容进行串讲，并以示意图 创新能力的培养、课堂教学与实验教学紧密结合、灵活的课程 显示各章节内容的相互联系，相当于全书的提要，学生掌握了 考核方式等方面改善教学效果。 这一轮廓图有利于学习各章节错综复杂的内容，甚至借助这一 关键词 河流动力学 教学效果 创新能力 实践能力 轮廓图自学所学的章节涉及到的有关内容使学习更为灵活、主 河流动力学是一门研究河流泥沙基本特征、泥沙运动输移 动。当学完全书后，学生再回味这一轮廓图，更能促进各章节 规律、河床演变规律及其应用的一门科学。河流动力学主要研 知识的融会贯通。在绪论中要向学生介绍该课程的重要性，激 究内容包括：1）水流结构：研究水流内部运动特征及运动要素 发学生的学习热情，明确课程的基本框架。在课程进行中，要 的空间分布；2）泥沙运动：研究泥沙冲刷、搬运和堆积的机 求始终贯彻与专业紧密联系的思路，尽可能多举一些与专业有 理；3）河床演变：研究河流的河床形态、演变规律以及人为干 关和有趣的示例，使得同学对课程产生浓厚的兴趣。此外，也 扰引起的再造床过程；4）河床变形预测：研究预测水流、泥沙 不妨留些悬疑与问题，这样可以吊起学生求知欲的胃口，增强 运动及河床冲淤演变的方法。河流动力学广泛应用水力学、水 学习兴趣。也可以在后续授课过程中，逐渐解开包裹，给学生 文学等学科的原理和方法处理问题，是治河工程、灌溉排水工 答复。既解决了问题又回顾了先前的知识，前后照应，相得益 程、水力发电、航道及港口工程等学科的理论基础之一。通过 彰。由于课程涉及到水流、推移质、悬移质、河床演变等，因 河流动力学课程的学习，使该专业学生能初步掌握河流泥沙运 而内容杂、纲线多，教学中注意各章之间共同点及差异点，相 动的基本规律,分析水流泥沙运动与河道演变对环境的影响,熟 互之间的联系，引导学生抓住主线进行学习。 练掌握泥沙运动的观测、采集、分析、计算方法,运用所学知识 2 教学中培养学生的创新能力 去分析工程中遇到的泥沙问题,为流域上的工业、农业、生活取 河流动力学课程内容抽象、概念性强,学生在学习时易感 排水工程提供技术支撑。 到枯燥难学,因此在课堂上采用多种先进教学手段相结合的方式 因此，对这门课程知识掌握的程度对于解决相关的工程问 来提高授课环节的可听性。首先, 在授课时针对不同的教学内 题至关重要，但是河流动力学作为水利学科的一门专业基础课 容采取不同的教学方式,总结出了“个体性”教学模式,即以教 程，对于刚开始接触这个专业的学生来说是特别抽象的，学生 师为主导,以学生为主体,以发展为主线的教学模式，注重学生 对此兴趣不够浓厚，且很多知识点及公式本身具有很强的经验 自主学习设计，强调课程的基本概念，注意留给学生一定的思 性，理论推导不是十分严密，使得学生掌握起来比较吃力，造 考空间和解决问题的余地。根据河流动力学内容及学科发展， 成这门课程未能达到预期的教学效果。以下是作者在近年的教 给出一些相关的思考题或热点问题，引导学生到书本及参考资 学及科研中对于该门课程教学的几点思考与认识。 料中