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课题：垂直与平行 张小丹 【教学目标】 知识目标：通过数学活动使学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系，了解互相垂直和互相平行的概念。 技能目标：认识垂线、垂足；认识平行线。使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，培养空间观念。 情感目标：在数学活动中让学生感受到数学知识在生活中的真实存在，增强学生对数学的兴趣，养成独立思考的习惯，培养应用数学的意识。 【教学重点】感知平面上两条直线的垂直、平行关系,认识两线垂直、平行。 【教学难点】正确理解“在同一平面内”“永不相交”等概念的本质属性。 【教学方法】纯数学问题情境教学法、观察想象法、合作探究法、引导发现法、猜想验证法 【教学准备】教师：课件、直尺、三角板、黑、红勾线笔；学生每人：勾线笔、白纸、三角板。 【教学过程】： 一、展开想象，画图感受 1、导入：前面我们已经学习了直线的特点，谁来说说直线有哪些特点？今天咱们继续研究直线的有关知识。 2、师：现在请同学们拿出事先发下来的白纸，用手摸一摸这个平面，（师动作示意）想象一下，如果这个平面变大了，又变大了，变的无限大，在这个无限大的平面上，出现了两条直线，你想象的这两条直线是什么样的？（生思考一会）想好了吗？那请你把想好的两条直线画在这白纸上。（学生动手画） 设计意图：这一环节，由旧引新，为下面的教学作好铺垫，同时能很好地培养学生的空间想象能力。 二、自主探究，初步感知 1、展示学生作品（师将学生画好的具有代表性的贴出来，并标上号） 师：老师很高兴，看见每个同学都非常认真地在画，那我们来看看，这些是老师从其中几个同学那收集来的作品。 （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） 2、分类 师：这么多种情况，你能把它整理一下，分分类吗？（能） 师：可以同桌一起讨论一下，请看：（课件出示以下几点） （1）思考：你能把它们分成几类？分类的标准是什么？ （2）把你的分法记录下来。 3、汇报交流： 学生可能出现的情况： （生1：分成两类，3、4、6一类，1、2、5、7一类。因为前一类交叉在一起了，后面一类没有交叉在一起。 生2：分成三类。1、2一类，3、4、6一类，5、7一类。因为前一类通过延长也不会交叉，第二类交叉在一起了，第三类通过延长会交叉。 生3：1、2为一类，3、4、5、6、7为另一类。因为根据直线的特征是可以无限延长的，前一类不管怎么延长也不会交叉，后一类，都会交叉。） 设计意图：解释“交叉”一词在数学上就是“相交”的意思，目的是为了规范学生的语言，使课堂讨论更加严谨、更加数学化。引导学生用工具验证相交后成直角的现象培养学生科学严谨的学习态度。 互相垂直 成直角 相交：1个交点