谈谈数码相机在室外体育教学中的运用技巧.doc

谈谈数码相机在室外体育教学中的运用技巧 常熟市董浜中学 王芳 摘要：充分利用现代的各种教学媒体，可以使我们的教学更有效。数码相机教学，就可以实现这一目标。我从自己的教学实践出发，就数码相机在教学中的几个运用技巧问题进行了思考。 如今网络教学在各科教学中都起着重要作用，它不仅打破了过去枯燥、单一的教学模式，而且为学生提供了开放性的自主学习环境和资源，培养了学生的主动探索、独立思考、合作学习等创新精神。可是体育教学大多是在室外，网络教学在室外会受各种条件的限制，比如电源、光线等一些问题，上课时总觉得很麻烦，怎么办？有一次女儿要我把她打乒乓的照片和录像拍下来，她说她要自己欣赏欣赏。这时我就想到上体育课不也可以用数码相机吗？现在的数码相机内存大、功能多，可以拍照、录像、还可以从网上下载图片和资料，而且相机也很轻便，用相机上课等于是网络教学了。通过多次试验，我觉得用了数码相机上课，确实更能激发学生的学习情趣，课堂的活力也增强了，我的教学质量也得到了一定提高。 下面来谈一谈我是如何将数码相机运用在中学室外体育课堂教学活动中，怎样来提高我的教学效果和教学质量的。 进一步强化示范动作 在体育教学中，讲解示范是体育教学的一个重要环节。是学生学习新的基本技能的第一步，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中教师可以通过学生的视觉、听觉等让学生来得到相关的信息。但是，一些运动项目有很多腾空、高速、翻转的技术动作1）持球(2)预摆（3）重心前移（4）出手以及出手角度（5）最后用力（6）连贯协调（7）维持身体平衡）；动作观察（主要技术环节）；技术观察（即技术细节，如最后用力球出手后的甩手（鞭打）动作；通过以上几个环节的慢放观察，使学生获得清晰的运动表象，使他们加深对动作形象、直观的完整感受和理解，形成初概念。这样学生学习起来更轻松，教师教得也轻松。我所任教的初一年级三个教学班，105人测验，最低成绩同原来女生3.65m提高到4.78m,男生由原来最低成绩5.60提高到6.30m,男女生的实习球成绩通过以上的教学都有较大幅度的提高。 2、个别辅导，纠正错误 体育运动是讲究体位感觉的运动项目，可有些学生的体位感觉较差，学的动作就会有偏差。所以在学生练习时，我会不断巡视，当发现有学生练习动作有问题时，我就抓住机会用数码相机拍下或录下错误动作。然后找这些学生进行个别辅导，把正确动作和错误动作作比较。通过比较，学生更清楚的知道了动作的问题所在，这样更容易的纠正了错误动作，我的整个技能课的授课质量也得到了质的突破。在一次单手肩上投篮的课上，有个同学投篮时肘关节外张较厉害，可他自己感觉不到，总以为做的很好。我就拍了他投篮举球的照片和投篮的录像，然后让他看，边看边指出问题，通过与正确动作的比较，这位同学后面的练习动作有了明显的改进。在体育课上进行新授内容练习时，一些素质不好的学生做动作老是不到位，对他们反复进行指点，不断做示范，但是效果还是不理想。这些学生不是不想快速学会，而是他们对自己的问题根本就没有直观的概念，不容易改。俗话说的好，眼见为实。如果把他们的问题通过数码相机全部记录下来，然后逐一放给他们看。这样，有针对性的看，有针对性的讲，有针对性的改，大大提高了教学效果。 3、调动学习积极性 兴趣是学习的动力，从网络下载相关的体育文字、图片、动画、视频等到数码相机放给学生们看，可以激发学生的学习兴趣，并且使这种学习的兴趣保持的更为长久。更主要的学生有了好的成绩需要老师的肯定，可漂亮的动作有时只在一瞬间，数码相机可以让这精彩的瞬间停留，并且可以时常欣赏。所以我会在课上拍下或录下那些正确、优美的动作，课后放给同学们看，有的放到学校网站上，有的通过QQ发给学生本人。这样一来，同学们学习的积极性得到了充分的调动，课堂气氛越来越活跃，学习效果更理想。就拿我上的健身操课为例，我以30位同学作为实验班进行健身操组合学习。分别用自己原来的教学方法就是老师示范，学生反复练习和使用数码相机进行教学后两者作如下比较： 序号 自己原来的教学 运用相机的教学 1 掌握 动作 快 一般 慢 快 一般 慢 5 人 16% 8 人 27% 17人 57% 16人 54% 10人 33% 4人 13% 2 主体设计 多 一般 少 多 一般 少 1 人 3% 2人 7% 27人 90% 22人 73% 6人 20% 2人 7% 3 师生互动 好 一般 差 好 一般 差 3 人 10% 10人 33% 17人 57% 25人 83% 2人 7% 3人 10% 4 学生地位 高 一般 低 高 一般 低 6 人 20% 10人 33% 14人 47% 18人 60% 10人 33% 2人 7% 5 健心价值 强 一般 弱 强 一般 弱