谈谈课外阅读指导的策略.doc

谈谈课外阅读指导的策略书籍是人类进步的阶梯，可以毫不夸张的说，人类的进步史是一部阅读史。纵观古今中外，大凡有所成就的人，无不博览群书。当代青少年担负着建设祖国的重任，他们要开拓视野，增长知识，发展思维，丰富情感。这一切，离不开阅读。…… “书籍是人类进步的阶梯，可以毫不夸张的说，人类的进步史是一部阅读史。纵观古今中外，大凡有所成就的人，无不博览群书。当代青少年担负着建设祖国的重任，他们要开拓视野，增长知识，发展思维，丰富情感。这一切，离不开阅读。?一、激发阅读兴趣??孔子曾说过，对于一件事，知之者不如好之者，好之者不如乐之者如果学生对课外阅读产生了兴趣，何愁他们不去读呢？何愁他们不读得欣然忘食呢？因此，教师在这其中最重要的工作就是激发学生的阅读兴趣。诗人从床头屋漏无干处、长夜沾温何由彻的痛苦生活体验中迸发出来的奔放激情和火热希望。教师要向学生推荐那些思想内容健康能鼓舞人积极向上、语言文字堪为楷模的读物，让他们在有限的阅读时间内读出收益。作家茅盾曾说过：课堂上就那么薄薄的几本课本，谈不到多，要大力开展课外阅读、假期阅读。语文教育家吕叔湘先生总结新时期语文教学的得失后说：少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声地说是得益于课外看书。教材的更新永远赶不上时代的节奏，课本上有限的几篇文章决不能培养出曹雪芹、鲁迅、余秋雨这样的大家。要想提高学生的语文素养，必须扎扎实实开展课外阅读！阅读活动就其实质而言，是一种寻求理解和自我理解的过程，是读者与作品的对话交流活动。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”说的就是这个意思。作品的意义不仅仅蕴含在作品中，更不是老师通过讲解告诉学生的，应该是学生根据自己的生活经验和情感体验独立地感知、理解的。 三、营造良好的阅读环境 我曾和学生做过这样的交流：你们对老师的阅读要求有什么困难？他们大多这样说，我们的父母不让我们读课外书；作业太多没有时间；没有书读等等，那么，要让学生有读书的习惯，老师就要替他们解决这些疑难。 1、获得家长的支持课外阅读的时间有一大部分在家里。家长在学生课外阅读方面的作用不容忽视。首先，应当让家长明白，孩子们的阅读离不开家长的支持和引导。然后让家长知道具体的做法：给孩子创造安静的读书空间，给孩子选择足够的好书，给孩子足够的读书时间。更进一步说，家长要孩子多读书，自己也要多读。一家人共同学习，共同分享读书的乐趣，建立学习型家庭。这种家庭读书氛围将极大地激发学生阅读的热情，其效果不言而喻。课外阅读当然是语文老师该管的事。可如果认为它仅仅是语文老师的事，那就不对了，它需要所有老师的关心支持。有些老师可能会认为：读什么课外书啊，把课本学好就不错了！读这些乱七八糟的书有什么用？浪费时间！还不如多做几道数学题呢！ 如果这位老师是班主任，更有可能会禁止学生阅读课外书。这样，学生阅读的热情和兴趣还会高吗？语文教师辛辛苦苦调动起来的阅读积极性又被一盆凉水浇灭了。?? 语文是基础学科，具有人文性、工具性。学好语文对学好其他功课是有帮助的。在课程改革蓬勃兴起的今天，数理化题目也正以崭新的面目出现在世人面前，题目更加灵活，更贴近生活。需要的不仅是逻辑推理能力和演算能力，还要有较强的理解能力和表达能力。语文教师要反复宣传，务必使各科教师认识到这一点。在不占用其他功课学习时间的前提下，应当大家都来提倡多读课外书。