罪犯思想教育中de非可排除阻碍性因素及对策分析.pdfVIP

第 3l卷第2期 商 丘 师 范 学 院 学 报 Vo1．31 No．2 2015 年 2 月 JOURNALOFSHANGQIUNORMALUNIVERSITY February．2015 罪犯思想教育中的非可排除阻碍性因素及对策分析 范 再 峰 (郑州大学 法学院，河南 郑州450001) 摘 要：非可排除阻碍性因素作为制约罪犯思想教育效果的障碍，因其以隐性的方式存在而长 期被忽视 。非可排除阻碍性因素主要通过罪犯的 “监狱化”、罪犯的生理因素和罪犯的婚姻家庭 问 题表现出来，它是由监狱的内在属性所致，无法根本排除，只能采取一定的对策弱化其阻碍性。具 体包括提升监狱的 “社会性”以及有限度地消除犯罪记录。 关键词：非可排除阻碍性因素；监狱化；生理因素；对策 中图分类号：DF792 文献标识码：A 文章编号：1672—36O0(2015)02—0121—04 监狱作为刑罚执行机关，在长期的改造实践中 (一)罪犯的 “监狱化”问题 形成的以思想教育为核心、文化教育和生产技能教 监狱对罪犯的教育是在绝对安全稳定基础上进 育为辅助的 “三课”教育模式，有力地改善了狱中的 行的，所以，必须使罪犯养成一种对监狱管理的服从 思想教育环境，提升了罪犯的人生觉悟。在肯定这 习惯 ，这种服从带有某种意义的强制性和无条件性 种积极效果的同时，我们应该看到，在罪犯思想教育 (当然，监狱不能以此为由侵犯罪犯人权)。在不损 过程中仍存在一些阻碍性因素。其中一些比较明显 害罪犯最基本人权 (包括生命权、健康权等)的情况 的诸如监狱干警 自身的素质问题以及教育改造的内 下，监狱有权要求罪犯履行各种义务，甚至有权通过 容和形式等已获得较多的关注，且相应的措施也较 军事化的管理来规范罪犯的 日常行为。通俗地讲， 完备；而另一些比较隐蔽的，基于监狱 内在惩罚性所 监狱中的罪犯走路、上厕所等基本行为都是要讲求 致的具有寄生性特征的因素却未获得理论界和实务 规则的。监狱对罪犯的思想教育则是偏重于罪犯对 部门的足够关注，在事实上仍处于一种被忽视的状 其罪刑的忏悔，令其无时无刻不感受到 自己是个有 态。这种因素以隐性的方式抵消着罪犯思想教育的 罪的人。罪犯身处这样 的思想环境中，内心必然感 效果，它就如同寄生在 “监狱”身上的慢性病一样， 到压抑，毕竟他们在被关押前享受过相对 自由的社 无法从根本上消除，且无时无刻不在困扰着身处其 会生活，而监狱的隔离化、封闭化环境与其先前的自 中的罪犯，成为萦绕在罪犯心中的一团无法消除的 由社会生活形成了鲜明对 比，这就好 比后天失明的 阴影。笔者称这种因素为阻却罪犯思想教育效果的 人比先天失明的人更痛苦一样，心理落差普遍较大。 非可排除阻碍性因素。本文将对这种因素的内涵作 与世隔绝的监狱环境和军事化的严格管理以及漫长 深入分析，并尝试对缓解此因素的对策作初步探讨。 的刑期，不断消磨着罪犯的心智，使其对外界的感知 一 、 罪犯思想教育中的非可排除阻碍性因素分 越来越麻木，以致最后丧失了适应外界生活的技能。 析 这就是 “监狱化”所带来的严重的负面影响，它使罪 所谓非可排除阻碍性因素，是指由监狱 自身定 犯因长期关押而逐渐被制度化，一旦刑满释放，脱离 位而生，因监狱的特殊环境必然产生的阻碍罪犯思 了这种制度，就好比失去了日常行为指南，生活便无 想教育实效性的不可排除性障碍。非可排除阻碍性 法正常进行。 因素主