数学思想方法在解题中的类比负迁移的研究.pdfVIP

2008年第47卷第7期 数学通报 45 数学思想方法在解题中的类比负迁移研究 王胜林 (湖北英山一中 438700) ● 所谓类比迁移，就是用熟悉问题的解决方法 评析 由数列是特殊的函数，极易选取“类比 去解决新问题的一种解题策略，是心理学家研究 源”，并将数列的恒成立问题(目标问题)类比迁移 的核心．它可以发生在具有相同的结构特征的两 为相应辅助函数的恒成立问题(源问题)，似乎天 种不同的知识领域，也可以发生在相同或者非常 衣无缝，可惜错了．如 -口^ 接近的知识领域．类比迁移过程主要有两个环节， 图1，虽有口1口2口3 彳 一是类比源的选取，即搜索记忆中可供参考的解 L，即数列{n。)是递 ＼ 决方法或可资利用的例子，以确定应该利用哪个 增数列，但辅助函数 ～ 1 。 广! o 3|1 原理去解决，称为问题的类化；二是关系匹配或一 ／(z)的图象在[1；2]上 ≮ y 一映射，即把目标问题与源问题的各个部分进行 拐了弯，这说明数列的 匹配，根据匹配产生解决目标问题的方法，这是原 单调性与相应辅助函 理的运用．其中的任何一个环节出了差错就会产 数的单调性并不总是 图1 生类比负迁移，数学思想方法在解题中的类比负 一致的，不可盲目地直接类比套用，并且题中的任 迁移是教学中经常遇到的一个问题，具有隐蔽性、 意，z∈N+并不是以取[1，+∞)内的任意实数．易 典型性和顽固性． 知对称轴一羔1，即6一2，并不满足6≥一2． 1数学思想在解题中的类比负迁移 正确的解法是由题意知口计，一口。O对任意竹∈ 数学思想是对数学规律的理性认识，是数学 的灵魂．我们要注重数学思想方法的教学，并在运 N+恒成立，结合口。=”2+锄，得6一(2挖+1)一 =一3． ， 用数学思想方法解题时谨防类比负迁移．举三例 引导学生进一步研究可发现，在区间 如下． (1)函数思想的类比负迁移 [1，+∞)(或其子区间)上数列单调是相应辅助函 数单调的必要不充分条件，即凡是辅助函数在区 函数思想贯穿中学数学的始终，是人类认识 史上从常量数学到变量数学的一个质的飞跃，是 间[1，+o。)(或其子区间)上不单调时就有可能出 现代科技各个领域必不可少的重要工具．但应用 现反常情况。 (2)方程思想的类比负迁移 时要注意“共性中的反常性”式的类比负迁移． +方程思想是指通过分析数学问题中变量间的 例1 已知数列(口。)是递增数列，且对任意