美术教师专业知识的行动研究--关于S市四个课堂教学案例的课堂观察和调查.pdfVIP

一母黜ji毒!黪鬻j雾港警j聱人羹木教育奎董1分’彭。蛰曩’ 美术教师专业知识的行动研究 ——关于S市四个课堂教学案例的课堂观察与调查 中国美术教育编辑部 李静 摘要 美术教师专业知识在美术学科与人文知识、美术课程知识、美术教学知识和美术教师反思能力等几 个方面。通过对S市4名中小学美术教师的课堂教学模式的观察和专业成长的访谈，以研究者自身为研究 工具，分析、研究美术教师专业知识的来源、发展和教学运用状况，进而探讨课堂环境中美术教师在专 业知识方面应该知道什么，应该如何表达以及为什么这样表达等问题。 关键词：美术教师专业知识教学模式课堂观察访谈 美术教师的专业知识是其从事美术教学实践及研究的基本条件，因此它是美术教育研究的一个重要 课题。本研究选取S市四个课堂教学案例(小学和中学各两节)，以教学模式作为探讨四位美术教师专 业知识的切入点，通过研究者的课堂观察和对教师的课后访谈两种研究途径，分析这几位教师原有的专 业知识状态对他们教学模式的选择、课堂情境中的实际运用以及课后反思等的影响程度。目的是通过这 种方式实现研究者与被研究者之间的互动，促进教师专业成长。四位教师(教师A、教师B、教师c和教 师D)均来自于该市的中小学校，其中3名女教师，1名男教师，教龄分别为6、3、13、4年，都是本科学 历，采取的是借班上课的形式。研究者在观察他们的现场教学之后，与他们各自进行约40分钟的面谈， 并进行录音和书面记录，之后又通过邮件、电话联系等手段确认一些具体细节。此外，我们还根据研究 需要分别采取了专家、同行教师课堂观察记录、课后对部分学生进行随机访谈等研究手段。 一、课堂观察内容 教学模式是本次课堂观察的重点，因为美术教师事先考虑什么样的教学模式与其教师专业知识背景 相关。选择教学模式视角进行课堂观察只是研究教师专业知识课堂运用的一个切入点。 我们主要从两个方面来进行课堂观察的：教学组织与结构，教学过程与形式。前者包括教师运用自 己的专业知识在教学内容、教学目标、教学过程设计以及教学策略选择等方面的体现与运用；后者包括 在课堂情境中，教师的教学方法运用、师生互动情况以及突发事件处理中反映出的专业知识状况。 在教学组织和结构环节部分，观察教师对教学内容选择和目标确定，可以看出该教师原有的教学观 念和所具备的美术本体方面的知识。而课程资源的选择、教学设计实施与评价和有效的教学策略选择可 297 ．． ■■蛩再华人羹术t青交蕾叠论童■ 以看出这位教师所具备的课程知识和教学技能。在教学过程与形式部分，主要观察在课堂情境下，美术 教师的实践性知识的掌握与运用程度。 二、课堂观察总体印象 通过课堂观察，可以看到他们对教学内容选择、学生差异以及教学目标预期和教学方法运用，有 着自己的思考。在教学过程中，他们都注意采用多媒体教学手段，加上适当的示范，在重视美术技能学 习的同时，用精美的课件和教学环节的预设来强调人文审美的因素，以便突出学生主体参与性和教学的 丰富变化性等等，将研究性的教学行为贯穿于整个教学流程之中。但同时我们也发现他们之间有着一些 差异。首先，不同教龄的教师在介绍新内容、陈述问题时的准确性上表现不一，比如教师B(教龄3年)对 一些美术概念的认识稍弱些，还有待于加强。第二，不同的从职经历和个性，导致上课策略和个人风格 上不同，如教师D(教龄4年)由于曾经历几次工作变动，性格活泼开朗，其幽默风趣很容易感染学生。第 三，不同的专业背景在教学环节预设及评价方式上也有不同，如教师A毕业于设计专业，在整节课的流程 与环节安排上，表现出课程设计的独特想法和创新之处，等等。 另外在其他教师的课堂观察反馈表中，除了认同他们教学之外，对他们授课提出了一些看法，例 如：授课教师与学生共同解决课堂问题的过程中，学生发表自己想法的时间不多；多媒体教学资源的运 用和课堂内容应有效地结合；对授课内容中的知识点把握的准确度有待提高；学生练习环节的时间略少 一些等等。这些恰恰显示出授课教师专业知识的现实状况，也是大多数老师关心的问题。 三、从观察到访谈 带着课堂观察的印象以及事先准备好的提纲，针对教学模式及其课堂教学，我们把与每一位美术教 师的访谈重点放在探讨他们本次课堂教学的理论依据、教学目标、操作程序、实现条件和教学评价等