创新大学物理实验教学的几点探索.pdfVIP

统》，每周开放9—12个实验题目供学生选择，时间从周一至周五每天12节，学生在网上自选 题目、时间和指导教师，实验中心根据学生的选课情况每周排一次课表，满足了学生的学习愿 望和个性化教育的要求． 规定数量下限，鼓励多选多作，实现大纲要求．我们规定，学生必须完成教学大纲要求的 基本内容和最低课时量，方能取得单科结业成绩，多选多作不受限制，还规定了创新加分原 则．增强了学生学习的主动性，提高了研究、创新的积极性． 3 在教学方法上，变教师讲解示范为提供平台由学生自己做 过去的实验课，教师不仅设定了教学题目，还确定了实验仪器、原理和具体的方法、步 骤，甚至连结果都给学生定好了，学生上实验课大多是“按图索骥”．现在，我们只提供每个 实验项目的基本要求和必要的仪器设备，进行相关的原理提示，不提供完整的实验方法和步 骤，由学生自己根据有关原理和仪器，设计具体实验方案，进行探索和研究． 一是指定题目，让学生进行设计性实验．就是让学生利用现有资源，自行选择相关的原 理、仪器和方法，自主设计，独立完成． 二是开设了学生创新实践园地，鼓励学生自设题目进行实验和研究．就是学生可以利用实 验中心的仪器设备，把自己的一些新奇想法付诸实施，创新课题进行研究．学生想研究什么问 题，都要积极想办法支持他们，允许和宽容失败．教师的任务是对学生提出的题目和实验方案 进行审核，指导他们正确运用有关原理、正确进行操作实施，避免发生仪器损坏等事故． 创新实践园地开设3年来，广大学生积极参与，成果丰硕．72名学生分别设计制作出了 光控二极管发光电路、自动灯控制器、麦克风、以RC为定时元件的LED循环闪烁灯、光控音 乐盒、延时灯、感应灯、延时开关、实验数据处理软件、多媒体遥控器等63件作品，发表科 放电智能化仪器，实现了计算机动态显示RC充放电过程，并能随机采集相关实验数据．现 在，RC充放电智能化仪器已由上级批准正式列为教学实验仪器． 4在辅助手段上。广泛运用信息技术 构建和开通大学物理实验教学中心网站和大学物理实验精品课网站，将各种教学资源挂到 网上，免费对全校开放，实现了资源共享．这两个网站信息量大，涵盖了物理实验多媒体软 件、CAI课件、物理实验电子教案、物理演示实验教学片、教学大纲、教学基本要求、考核标 ．^ 准、仪器介绍、实验指导书、科研教研论文、实验试题库等内容，是教师备课、教研和学生预～尘荭 习、复习、拓展研究的重要参考． 设立了网上仿真物理实验平台，实现了实验原理、设备仪器、连接方法、调试过程、读数 结果、数据处理等全过程仿真，学生可以按照给定的条件在网上进行仿真预习，对部分现有实 验条件难以完成的实验项目，也可以通过网上仿真实验进行模拟演示和学习． 两个网站和大学物理实验网上选课系统相互配合，使大学物理实验在教学内容、学习方法 上有了新的拓展，学习时间和空间得到延伸．学生可以不受学时、地点限制，多学、多作实 验，了解最新动态，给学生提供了自主学习、开拓视野的条件，满足了不同层次学生的学习需 求，取得了较好的教学效果． 上 ，夕 5 在教学范围上，由理工科扩展到文科各专业 为了实现学生素质合理化，我们积极争取，在全校开设了“物理实验基础入门”、“物理 演示实验”选修课；专门编写了《物理实验基础入门》、《物理演示实验指导书》等教材，为11 个文科专业开设了物理实验选修课；对英语基础较好的学生实行了物理实验双语教学．扩大了 物理实验教学的范围，为文科学生拓展知识，培养动手能力，搭建了一个很好的平台． 6在成绩评定上，变重考场应试能力为重平时动手能力 我们改革物理实验考核方式，强调实验成绩评定以学生平时设计性实验成绩为主，把平时 成绩占的比重由40％提高到60％j对提出合理、有创新设计方案的同学加2～3分；对能制成 样品的同学期末成绩中加6—8分，调动了学生认真预习、精心实验的积极性，激发了多选多 作、创新研究的学习、钻研热情，增强了教学效果． 搭建平台，让学